俄国教育心理学体系的建立贡献较大的是维果斯基、布隆斯基和鲁宾斯坦。其中，鲁宾斯坦的贡献在于______。
A: 创立了“文化—历史发展的理论”，并提出“最近发展区”的观点
B: 强调儿童个性统一性以及对儿童心理进行整体性的综合研究
C: 确立了心理与活动相统一的原理
D: 开展了“教学与发展”实验研究，有力地推动了苏联教育改革
E: 创立联想—反射理论
A: 创立了“文化—历史发展的理论”，并提出“最近发展区”的观点
B: 强调儿童个性统一性以及对儿童心理进行整体性的综合研究
C: 确立了心理与活动相统一的原理
D: 开展了“教学与发展”实验研究，有力地推动了苏联教育改革
E: 创立联想—反射理论
举一反三
- 在苏联教育心理学的发展阶段中，贡献较大的有（）。 A: 乌申斯基 B: 鲁宾斯坦 C: 维果斯基 D: 卡普杰列夫 E: 布隆斯基
- 在苏联教育心理学的发展阶段中，贡献较大的有（）。 A: A乌申斯基 B: B鲁宾斯坦 C: C维果斯基 D: D卡普杰列夫 E: E布隆斯基
- 主张把教育心理学作为一门独立科学的分支来进行研究，反对把普通心理学的成果简单移植到教育心理学，并创立了心理学的“文化—历史发展理论”，并提出“最近发展区理论”的著名心理学家是（ ） A: 维果茨基 B: 布隆斯基 C: 鲁宾斯坦 D: 列昂节夫
- 提出“意识与活动统一”原理的是（）。 A: 鲁宾斯坦 B: 维果斯基 C: 巴甫洛夫 D: 达维多夫
- “人体心理发展受人类的社会文化历史制约”。首先提出这一观点的是（ ） A: 列昂节夫 B: 鲁利亚 C: 鲁宾斯坦 D: 维果斯基