下列不属于按测量与评价在教学中运用的时机分类的教育测量与评价的类型
A: 常模参照测量与评价
B: 诊断性测量与评价
C: 形成性测量与评价
D: 终结性测量与评价
A: 常模参照测量与评价
B: 诊断性测量与评价
C: 形成性测量与评价
D: 终结性测量与评价
举一反三
- 下列分类属于按照教学时机划分的是（）。 A: 形成性与总结性测量与评价 B: 智力与成就测量与评价 C: 常模参照与标准参照测量与评价 D: 诊断性与个人潜能测量与评价
- 按解释测量与评价结果的参照点,可将教育测量与评价大致分为( ) A: 常模参照测量与评价 B: 标准参照测量与评价 C: 潜力参照测量与评价 D: 学业参照测量与评价
- 检查学生一学期学业达成程度,判断教学效果的得失的是 A: 形成性测量与评价 B: 诊断性测量与评价 C: 终结性测量与评价 D: 过程性测量与评价
- 按测量与评价的内容分类，可以将教育测量与评价分为（ ） A: 智力测量与评价 B: 能力倾向测量与评价 C: 成就测量与评价 D: 人格测量与评价
- 教学测量与评价的类型有) A: 形成性和总结性评价 B: 常模参照与标准参照评价 C: 配置性和诊断性评价 D: 正式和非正式评价