A教师进行了《经典诵读在提升小学生阅读能力中的作用研究》。研究问题：经典诵读在提升小学生阅读能力中的作用以及经典诵读内容的选择策略。研究假设：诵读经典的小学生阅读能力要高于不诵读经典的小学生。实验处理：给学生提供经典诵读。样本：某小学三年级学生，4个班，共160人。实验设计：平行班对比测试。（两个班诵读经典，另两个班不诵读经典）学生在不诵读经典条件下的阅读能力测试成绩。学生在诵读经典后的阅读能力测试成绩。请为上述课题重新设计一种研究方法。
个案研究法：运用个案研究法研究典型学生在经典诵读过程中的差异性和特殊性，揭示经典诵读对学生阅读能力提升的影响。行动研究法：找到阅读中的问题——制定经典诵读计划——实施、调整、完善计划
举一反三
- A教师进行了《经典诵读在提升小学生阅读能力中的作用研究》。研究问题：经典诵读在提升小学生阅读能力中的作用以及经典诵读内容的选择策略。研究假设：诵读经典的小学生阅读能力要高于不诵读经典的小学生。实验处理：给学生提供经典诵读。样本：某小学三年级学生，4个班，共160人。实验设计：平行班对比测试。（两个班诵读经典，另两个班不诵读经典）学生在不诵读经典条件下的阅读能力测试成绩。学生在诵读经典后的阅读能力测试成绩。简要说明上述研究方法的局限性。
- A教师进行了《经典诵读在提升小学生阅读能力中的作用研究》。 研究问题：经典诵读在提升小学生阅读能力中的作用以及经典诵读内容的选择策略。 研究假设：诵读经典的小学生阅读能力要高于不诵读经典的小学生。 实验处理：给学生提供经典诵读。 样本：某小学三年级学生，4个班，共160人。 实验设计：平行班对比测试。（两个班诵读经典，另两个班不诵读经典） 学生在不诵读经典条件下的阅读能力测试成绩。 学生在诵读经典后的阅读能力测试成绩。仔细阅读上述材料，指出该项研究中的自变量、因变量和无关变量。
- 《国学经典诵读》——读后感
- 为什么要诵读经典呢
- 提高小学高年级学生热爱中华优秀传统文化需着力于（） A: 体会汉字优美的结构艺术 B: 诵读古代诗文经典篇目 C: 感受经典的民间艺术 D: 懂得感恩
内容
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对经典诵读理解正确的是
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我国现代小学教育目标在于通过反复诵读、识记经典来实现“童蒙养正”。
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提高小学高年级学生热爱中华优秀传统文化需着力于（） A: A体会汉字优美的结构艺术 B: B诵读古代诗文经典篇目 C: C感受经典的民间艺术 D: D懂得感恩
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小学开展经典诵读活动时，对传统文化要取其精华，去其糟粕，这说明教育对文化具有
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在“经典诵读”活动中，男生有15名获“诵读小明星”称号，女生有20名．男生获“诵读小明星”称号的人数是“诵读小明星”总人数的几分之几？