评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，下列说法不正确的是（）。
A: 不把考查学生的记诵积累作为重点
B: 考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意
C: 词法方面的概念不作为考试内容
D: 句法方面的概念不作为考试内容
A: 不把考查学生的记诵积累作为重点
B: 考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意
C: 词法方面的概念不作为考试内容
D: 句法方面的概念不作为考试内容
举一反三
- 评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的（），考察他们能否凭借（）理解诗文大意。
- 在古诗文章节的学习中，经常会碰到一些对于学生阅读情况的评价问题。下列说法不恰当的是（）。 A: 需综合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向 B: 重点在于考查学生记诵积累的过程 C: 应该考查对词法、句法等知识的掌握程度 D: 重视对学生多角度、有创意的评价
- 在古诗文章节的学习中，经常会碰到一些对学生阅读情况的评价问题。下列说法不恰当的是（）。 A: A应该考查对词法、句法等知识的掌握程度 B: B重视对学生多角度、有创意的评价 C: C重点在于考查学生记诵积累的过程 D: D需综合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向
- 以下有关诵读的评价，说法正确的是（）。 A: 重点评价学生对阅读材料的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。 B: 重在提高学生兴趣，增加积累，发展语感，加深体验和领悟。 C: 重在考查学生能否把握阅读材料的大意。 D: 着重考查学生感受形象、体验情感、品味语言的水平，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。
- 关于作为与不作为在主观方面的特点是（）。 A: 作为都是故意，不作为都是过失 B: 作为和不作为都是故意 C: 作为是故意和过失，不作为是过失 D: 不作为和作为都是既有故意也有过失