教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件为( )。
A: 坚持学习课程理论与教学理论
B: 认真备课，认真上课
C: 撰写教育教学论文
D: 以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践
A: 坚持学习课程理论与教学理论
B: 认真备课，认真上课
C: 撰写教育教学论文
D: 以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践
D
举一反三
- 教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（）。 A: 坚持学习课程理论和教学理论 B: 认真备课，认真上课 C: 经常撰写教育教学论文 D: 以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思
- 教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是坚持学习课程理论和教学理论，（），对自身的行为进行反思。 A: 热爱教育事业 B: 认真备课，认真上课 C: 经常撰写教育教学论文 D: 以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题
- 教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（） A: 坚持学习课程理论和教学理论 B: 认真备课，认真上课 C: 以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思
- 教师由“教书匠”转变为“教育家”的最关键条件是： A: 坚持学习课程理论和教学理论 B: 认真备课，认真上课 C: 以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，进行反思性教学 D: 以理论研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，进行反思性教学
- 教师由“教书匠”转变为“教育家”的最关键条件是： A: 坚持学习课程理论和教学理论 B: 认真备课，认真上课 C: 以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，进行反思性教学 D: 和同事团结协作
内容
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教师由“教书匠”转变为“教育家”的最为关键的条件是： A: 以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，进行反思性教学 B: 坚持学习课程理论和教学理论 C: 认真备课，认真上课 D: 和同事团结协作
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教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（）。 A: 坚持学习课程理论和教学理论 B: 认真备课，认真上课 C: 提高教育研究能力 D: 提高师德水平
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教学设计将课堂教学系统作为它的研究对象，以最优化教学效果为目的，以（ ）理论 A: 行为主义教学理论 B: 认知心理理论 C: 和传播学理论为基础。 D: 教学理论 E: 学习理论
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教育研究的意义是 A: 推动教育改革、提高教育质量 B: 推进教育教学科学化、创新教育教学实践 C: 促进教师专业发展、培养卓越教师 D: 连接教育理论与实践、推动教育理论创新
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幼儿园教师应以（ ）眼光来审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题 A: 学习者 B: 接受者 C: 研究者 D: 批评者