一向乖巧的女孩豆豆,今年3岁了,自从有了小弟弟后,妈妈发现她变得淘气了,总是发脾气,缠着妈妈,而且总是在无其他大人的情况下把小弟弟弄哭,还故意把朋友给小弟弟买的玩具藏起来。她妈妈了解情况后发现是有邻居阿姨故意逗弄豆豆,说“妈妈只喜欢弟弟,不爱她了”。妈妈很苦恼,她应该怎么做才是符合孩子心理行为发育的呢( )。
A: 发现豆豆再弄哭弟弟时,要训斥她,让地记住这样是不可以的
B: 把豆豆送到奶奶家,由奶奶来带
C: 让她与小弟弟一起玩
D: 跟邻居阿姨沟通,指出这样对孩子说话是不对的
E: 在日常照料孩子的过程中,一定不要忘记对豆豆的关注,让她体会到妈妈是爱她的
A: 发现豆豆再弄哭弟弟时,要训斥她,让地记住这样是不可以的
B: 把豆豆送到奶奶家,由奶奶来带
C: 让她与小弟弟一起玩
D: 跟邻居阿姨沟通,指出这样对孩子说话是不对的
E: 在日常照料孩子的过程中,一定不要忘记对豆豆的关注,让她体会到妈妈是爱她的
举一反三
- 小莉8岁了，她问妈妈：“弟弟几岁了？”妈妈说：“4岁。”小莉说：“噢，再过4年，弟弟就跟我一样大了。”妈妈说：“傻丫头，你比他大一倍呢！弟弟长大了，你也一样长大呀！”小莉说：“哦，那么弟弟8岁时我就16岁了。” A: 弟弟8岁，小莉16岁 B: 弟弟8岁，小莉12岁 C: 弟弟8岁，小莉8岁 D: 弟弟8岁，小莉32岁
- 晚上八点，我三岁的弟弟已经躺在床上了。他请求妈妈说：“妈妈，给我一只苹果吧！”妈妈说：“孩子，太晚了，苹果已经睡觉了。”弟弟说：“不，小的也许已经睡了，但是大的肯定没睡呢！” A: 苹果已经睡了 B: 小苹果已经睡了 C: 妈妈困了 D: 弟弟很聪明
- 豆豆妈妈将豆豆送到幼儿园后极不放心，于是，在幼儿园的监控室观察豆豆的在园表现。豆豆妈妈的观察属于 A: 直接观察 B: 间接观察 C: 参与式观察 D: 实验室观察
- 从妈妈再次怀孕开始，“大宝”和“二宝”的感情关系就开始孕育，妈妈应该对“大宝”说什么来处理两个孩子的关系（ ） A: “你再不乖，妈妈就喜欢弟弟了” B: “大宝弹琴真棒，二宝以后也要向大宝学习” C: “大宝，你就要成为哥哥了，可以照顾弟弟/妹妹了” D: “你是姐姐，要让让弟弟”
- 来咨询的是16岁孩子小云的母亲。小云很小时，她的父母就离婚了。妈妈将所有的希望寄托在她的身上，努力为她提供良好的生活和学习条件。小云自己也很努力，如妈妈所愿考入某重点高中，成为妈妈的骄傲。但入学以后不久，妈妈发现小云的学习积极性大不如前，和妈妈交流越来越少，还经常和妈妈吵架。大人只要一张嘴，孩子就说知道了。小云在学校一天了，妈妈想问问孩子在学校的情况，她也多半以“没什么”拒绝家长。更让妈妈苦恼的是，乖巧的孩子表现出较强的逆反心理，那个妈妈眼中的乖女儿成了一个处处与她对着干的孩子。为了了解孩子，妈妈甚至采用了偷看日记、偷看手机短信等自己也认为不当的方式。小云的妈妈困惑地说“我全心全意为了她，一直希望她出人头地，我为她花了那么多钱，为她付出了那么多精力，结果为什么是这样呢？”案例中，妈妈与小云沟通出现问题的主要原因有（）。 A: 没有真正了解孩子的感受、想法 B: 对子女期望过高，凡事替孩子做决定，忽视孩子的自主性和独立性 C: 这个年龄的孩子与家长沟通不畅是普遍现象 D: 家长缺乏沟通的技巧