教育孩子，我们不能只看行为本身，还要去探究孩子行为背后的动机。一般情况下，我们会发现：孩子的动机没有错，只是（）
A: 家长不了解孩子
B: 家长有另外的评价标准
C: 行为没有效果
D: 孩子能力不足
A: 家长不了解孩子
B: 家长有另外的评价标准
C: 行为没有效果
D: 孩子能力不足
举一反三
- 孩子的学习来自于家长的行为和情绪，而不是家长的指令。因此（） A: 家长的指令，若用孩子不懂的语言模式发出，会使孩子难追随 B: 家长需要把孩子的行为与动机分开 C: 孩子尝试不同的方法，是想找出其中最好的一个 D: 家长处理一件事的行为模式，孩子看到了下次也会跟着做
- 作为孤独症教育康复人员,我们与孩子接触的时候要（） A: 当孩子出现正确的目标行为.立即给予孩子价值很强的强化物 B: 对孩子有耐心.耐心等孩子的反应 C: 孩子一点的进步我们也要诚心夸奖 D: 孩子没有按照老师指令完成.孩子没有得到强化物而发脾气,老师训斥孩子
- 所有的幼儿园都面临同一个 A: 收费标准太低，对原本经常晚来接孩子的家长没有太大的约束力 B: 有个别家长对收费行为不满，有时会故意以晚接孩子的行为来抗议 C: 有些家长因工作忙碌，常常不能及时来接孩子 D: 收费后，更多的家长认为即使晚来接孩子也不必愧疚，只要付费即可
- 当我们用NLP的思维重定因果，该如何看待孩子的问题（） A: 孩子出现问题，一定是他主观上想制造问题 B: 孩子没有问题，若有问题，一定是父母的问题 C: 孩子没有问题，一些行为背后都有其正面的动机 D: 孩子出现问题，就是孩子的责任
- 家长否定行为对孩子的影响有哪些？（） A: 造成孩子不自信 B: 造成孩子不听话 C: 造成孩子控制欲强 D: 造成孩子不良心理