学习多篇文言文后，教师引导学生总结文言实词“通假字”的现象。下列诗句没有包含“通假字”的是（）。
A: A将军身被坚执锐。（《陈涉世家》）
B: B所赖君子见机，达人知命。（《滕王阁序》）
C: C为长者折枝。（齐恒晋文之事》）
D: D手自笔录，计日以还。（《送东阳马生序》）
A: A将军身被坚执锐。（《陈涉世家》）
B: B所赖君子见机，达人知命。（《滕王阁序》）
C: C为长者折枝。（齐恒晋文之事》）
D: D手自笔录，计日以还。（《送东阳马生序》）
D
举一反三
- 学习多篇文言文后，教师引导学生总结文言实词“通假字”的现象。下列诗句没有包含“通假字”的是（）。 A: A将军身被坚执锐。（《陈涉世家》） B: B所赖君子见机，达人知命。（《滕王阁序》） C: C为长者折枝。（齐恒晋文之事》） D: D手自笔录，计日以还。（《送东阳马生序》）
- 学习多篇文言文后，教师引导学生举例总结文言词汇中“通假字”的用法。下列不能作为例子使用的是（）。 A: A将军身被坚执锐。（《陈涉世家》） B: B所赖君子见机，达人知命。（《滕王阁序》） C: C为长者折枝。（《齐恒晋文之事》） D: D手自笔录，计日以还。（《送东阳马生序》）
- 学习多篇文言文后，教师引导学生举例总结文言词汇中“通假字”的用法。下列不能作为例子使用的是（）。 A: 将军身被坚执锐。（《陈涉世家》） B: 所赖君子见机，达人知命。（《滕王阁序》） C: 为长者折枝。（《齐恒晋文之事》） D: 手自笔录，计日以还。（《送东阳马生序》）
- 学习完初二下册最后一篇文言文后，教师引导学生总结文言实词的“通假”现象。下列语句中没有包含“通假字”的是（）。 A: 食马者不知其能千里而食也。（《马说》） B: 政通人和，百废具兴。（《岳阳楼记》） C: 四时之景不同，而乐亦无穷也。（《醉翁亭记》） D: 客问元方：“尊君在不？”（《陈太丘与友期》）
- 学习完初二下册最后一篇文言文后，教师引导学生总结文言实词“通假”现象。下列语句中没有包含“通假字”的是（）。 A: 河曲智叟亡以应。（《愚公移山》） B: 苔痕上阶绿，草色入帘青。（《陋室铭》） C: 当窗理云鬓，对镜帖花黄。（《木兰诗》） D: 日扳仲永环谒于邑人。（《伤仲永》）
内容
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学习多篇文言文后，教师引导学生总结文言实词“古今异义’’的现象。下列语句没有包含“古今异议义”的是（ ）。 A: 或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至(《送东阳马生序》) B: 率妻子邑人来此绝境(《桃花源记》) C: 牺牲玉帛，弗敢加也(《曹刿论战》) D: 秦王大喜，传以示美人及左右(《廉颇蔺相如列传》)
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学习完初二下册最后一篇文言文后，教师引导学生总结文言实词“通假”现象。下列语句中没有包含“通假字”的是（）。 A: A河曲智叟亡以应。（《愚公移山》） B: B苔痕上阶绿，草色入帘青。（《陋室铭》） C: C当窗理云鬓，对镜帖花黄。（《木兰诗》） D: D日扳仲永环谒于邑人。（《伤仲永》）
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下列作品属于序体游记的是（） A: 《兰亭集序》 B: 《送东阳马生序》 C: 《滕王阁序》 D: 《送孟东野序》 E: 《送李愿归盘谷序
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下列各句中，“达”字用其本义的是（）。 A: 知仁勇三者，天下之达德也（《礼记·中庸》） B: 所赖君子见幾，达人知命（王勃《滕王阁序》） C: 有达于理者，得不恐而畏乎（王勃《滕王阁序》） D: 服牛架马以达陵陆（桓宽《盐铁论》）
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宋濂《送东阳马生序》的体裁是（） A: 书序 B: 诗序 C: 文序 D: 赠序