有的教师在完成应该完成的工作之后，不会再多做一点，不在追求完美与成长，他们的工作往往就是遵照聘用合同的条款，缺少热情和持续成长与追求卓越的劲头。上述现象属于教师职业发展阶段的（ ）。
A: 能力建构期
B: 职业挫折期
C: 职业稳定期
D: 职业上升期
A: 能力建构期
B: 职业挫折期
C: 职业稳定期
D: 职业上升期
举一反三
- 有的教师在完成应该完成的工作之后，不会再多做一点，不再追求完美与成长，他们的工作往往就是遵照聘用合同的条款，缺少热情和持续成长与追求卓越的劲头。上述现象属于教师职业发展阶段的（）。 A: 能力建构期 B: 职业挫折期 C: 职业稳定期 D: 职业上升期
- 根据费斯勒的教师职业生涯周期模型来看，以下哪个阶段的特征为“教师不会主动追求教学专业上的卓越与成长，缺乏进取心，追求稳定”。 A: 职初期 B: 热心与成长期 C: 能力建构期 D: 职业稳定期
- 中国大学MOOC: 费斯勒（Fessler）的教师生涯循环论将教师专业发展分为以下几个阶段：职前教育阶段、引导阶段、能力建构期、热情成长期、职业离岗期、职业稳定期、职业消退期。
- 职业生涯的阶段主要可分为5个阶段，我们应该重视职业发展的关键期，以下哪2个时期是关键期： A: 职业准备期和职业选择期 B: 职业适应期和职业稳定期 C: 职业稳定期和职业结束期 D: 职业结束期和职业选择期
- 教师职业生涯的是指教师推出教学岗位后的一段时期。（） A: 职业离岗期 B: 职业消退期 C: 职业挫折期 D: 职前期