根据费斯勒的教师职业生涯周期模型来看，以下哪个阶段的特征为“教师不会主动追求教学专业上的卓越与成长，缺乏进取心，追求稳定”。
A: 职初期
B: 热心与成长期
C: 能力建构期
D: 职业稳定期
A: 职初期
B: 热心与成长期
C: 能力建构期
D: 职业稳定期
举一反三
- 中国大学MOOC: 费斯勒（Fessler）的教师生涯循环论将教师专业发展分为以下几个阶段：职前教育阶段、引导阶段、能力建构期、热情成长期、职业离岗期、职业稳定期、职业消退期。
- 有的教师在完成应该完成的工作之后，不会再多做一点，不再追求完美与成长，他们的工作往往就是遵照聘用合同的条款，缺少热情和持续成长与追求卓越的劲头。上述现象属于教师职业发展阶段的（）。 A: 能力建构期 B: 职业挫折期 C: 职业稳定期 D: 职业上升期
- 有的教师在完成应该完成的工作之后，不会再多做一点，不在追求完美与成长，他们的工作往往就是遵照聘用合同的条款，缺少热情和持续成长与追求卓越的劲头。上述现象属于教师职业发展阶段的（ ）。 A: 能力建构期 B: 职业挫折期 C: 职业稳定期 D: 职业上升期
- 下列哪些属于费斯勒关于教师生涯循环论的观点( )。 A: 能力构建阶段 B: 热心和成长阶段 C: 调整阶段 D: 生涯挫折阶段
- 专业能力有较大提高、愉快地胜任教学、自我成就感不断增强，这些表明教师的职业生涯已处于（） A: 能力构建期 B: 热情与成长期 C: 职业稳定期 D: 离岗前期