在安吉游戏的教育中，教师总是尽量地“读懂”孩子。教师用眼睛观察儿童，解读儿童游戏行为背后的发展，让儿童遵循自身发展规律，顺其自然发展。这体现了安吉游戏（ ）特点。
A: 儿童与教师是游戏的主人
B: 营造自然地环境让幼儿游戏
C: 师幼之间的互爱，构建以爱为基础的生态教育体系
D: 提供低控开放、挑战难度的游戏
A: 儿童与教师是游戏的主人
B: 营造自然地环境让幼儿游戏
C: 师幼之间的互爱，构建以爱为基础的生态教育体系
D: 提供低控开放、挑战难度的游戏
举一反三
- 在安吉的游戏教育中，教师总是尽量地“读懂”孩子。教师用眼睛观察儿童，解读儿童游戏行为背后的发展，让儿童遵循自身发展规律，顺其自然发展。这体现了安吉游戏（）特点。
- 下列不是安吉游戏的教育理念的是（ ）。 A: 游戏权利属于幼儿，要让幼儿“真游戏” B: 教师是游戏的材料提供者、观察者、反思者、支持者 C: 构建以爱为基础的生态教育体系 D: 游戏是教师主导的活动
- 下列关于科学游戏的叙述中，不正确的是() A: 科学游戏让儿童成为活动的主人 B: 规则性科学游戏约束了学前儿童的发展 C: 科学游戏体现了寓教于乐 D: 科学游戏让儿童身体和心理得到锻炼
- 下列有关学前儿童游戏与学前教育的关系表述正确的是（） A: 儿童的发展体现了游戏与教育的内在联系 B: 儿童游戏与教育在其性质上是完全不同的两类活动 C: 就其活动的方向来说，游戏和教育具有内在的一致性 D: 游戏对幼儿来说，具有自然发展的价值，教育对幼儿来说，具有引导发展的价值
- 儿童游戏和社会文化、儿童游戏与儿童发展、儿童游戏和学前教育之间的有复杂关系