下列不是安吉游戏的教育理念的是（ ）。
A: 游戏权利属于幼儿，要让幼儿“真游戏”
B: 教师是游戏的材料提供者、观察者、反思者、支持者
C: 构建以爱为基础的生态教育体系
D: 游戏是教师主导的活动
A: 游戏权利属于幼儿，要让幼儿“真游戏”
B: 教师是游戏的材料提供者、观察者、反思者、支持者
C: 构建以爱为基础的生态教育体系
D: 游戏是教师主导的活动
D
举一反三
- 根据幼儿游戏理论，不理想的幼儿教师角色是（ ）。 A: 游戏环境的创设者 B: 游戏活动的观察者 C: 游戏活动的支持者 D: 游戏活动的导演者
- 根据幼儿游戏理论，不理想的幼儿教师角色是（ ）。 A: 游戏环境的创设者 B: 游戏活动的观察者 C: 游戏活动的支持者 D: 游戏活动的控制者
- 学前儿童游戏现场指导中教师的双重身份是 A: 既是教育指导者又是游戏伙伴 B: 既是权威者又是游戏伙伴 C: 既是游戏支持者又是游戏观察者
- 学前儿童游戏现场指导中教师的双重身份是（）。 A: 既是教育指导者又是游戏伙伴 B: 既是权威者又是游戏伙伴 C: 既是游戏支持者又是游戏观察者 D: 既是游戏观察者又是游戏的评价者
- 在安吉游戏的教育中，教师总是尽量地“读懂”孩子。教师用眼睛观察儿童，解读儿童游戏行为背后的发展，让儿童遵循自身发展规律，顺其自然发展。这体现了安吉游戏（ ）特点。 A: 儿童与教师是游戏的主人 B: 营造自然地环境让幼儿游戏 C: 师幼之间的互爱，构建以爱为基础的生态教育体系 D: 提供低控开放、挑战难度的游戏
内容
- 0
教师在幼儿游戏中应扮演的角色有 A: 游戏环境的创设者 B: 游戏过程的观察者 C: 游戏进程的支持者 D: 游戏过程的控制者
- 1
一般来说，教师“以自身为媒介”在干预幼儿的游戏时，首先要考虑以什么“身份”介入幼儿的游戏。下列做法合理的是（）。 A: A旁观者 B: B平行游戏者 C: C共同游戏者 D: D控制者 E: E导演者
- 2
教师只有是一个具有高水平的结构游戏建构者,才能提供给幼儿良好的游戏支持。
- 3
游戏活动中教师的角色包括() A: 游戏环境的创设者 B: 游戏活动的观察者 C: 游戏活动的指导者 D: 游戏成果的评价者
- 4
幼儿在玩医生游戏，教师以病人身份来找医生看病，教师在游戏中扮演的角色是（)。 A: 平行游戏者 B: 舞台管理者 C: 合作游戏者 D: 旁观者