以下关于中小学教师参与教育科学研究说法错误的是
中小学教师参与教育科学研究的评价标准与其他人员保持一致
举一反三
- 以下关于中小学教师参与教育科学研究说法错误的是 A: 中小学教师参与教育科学研究是提高自身素质的重要途径 B: 中小学教师参与教育科学研究的目标是提高教育教育质量 C: 中小学教师参与教育科学研究的方法是日常的教育实验 D: 中小学教师参与教育科学研究的评价标准与其他人员保持一致
- 关于教师参与教育科学研究的优势，说法不正确的是（）。
- 中小学教师参与教育科学研究应该区分学校类型，即鼓励重点中学教师参与，不鼓励农村中学参与。
- 2000年，国家中小学心理健康教育课题组调查结果发现，从分布特点看，小学教师心理问题多于初中教师，初中教师多于高中教师，城市教师多于乡村教师，其中小学女教师的心理问题多于小学男教师。
- 中小学教师的教育科学研究应该以（）为主。 A: 基础研究 B: 应用研究 C: 发展研究 D: 微观研究
内容
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中小学教师搞教育科学研究，必须立足实际，把研究与工作做到有机的融合。
- 1
小学教育概论研究的主要内容包括小学教育、小学儿童、小学教师、小学教育目标与内容、小学教学与德育、小学教育的活动与管理等
- 2
中小学教师所从事的教育科学研究多属于基础研究。
- 3
学前教育科学研究方法论是关于学前教育科学（）研究方法的理论。
- 4
教育实践是一切教育科学理论的源泉，是教育科学研究的主要对象。