根据评价使用的方法进行划分，可以将评价分为（）
A: 效果评价与内在评价
B: 目标本位评价与目标游离评价
C: 量的评价与质的评价
D: 内部人员评价与外部人员评价
A: 效果评价与内在评价
B: 目标本位评价与目标游离评价
C: 量的评价与质的评价
D: 内部人员评价与外部人员评价
C
举一反三
- 从方法角度来看，评价可以分为（） A: 形成性评价和总结性评价 B: 效果评价与内在评价 C: 内部人员评价与外部人员评价 D: 量的评价与质的评价
- 以评价关注的焦点为准，可以把评价分为（ ）。 A: 目标本位评价和目标游离评价 B: 形成性评价与总结性评价 C: 效果评价和内在评价 D: 量的评价和质的评价
- 从方法的角度来区分，可以将评价分为（） A: 内部人员评价和外部人员评价 B: 量的评价和质的评价 C: 效果评价和内在评价 D: 形成性评价和总结性评价
- 下列不属于课程评价类型的是（）。 A: 目标本位评价与目标游离评价 B: 交叉评价与类比评价 C: 内部评价与外部评价 D: 诊断性评价、形成性评价与总结性评价
- 被称为“暗箱式评价”的是（） A: 效果评价 B: 内在评价 C: 目标本位评价 D: 目标游离评价
内容
- 0
被称为“暗箱式评价”的是（） A: 效果评价 B: 内在评价 C: 内部人员评价 D: 外部人员评价
- 1
泰勒的评价模式属于（） A: 量的评价 B: 质的评价 C: 目标本位评价 D: 目标游离评价
- 2
与形成性评价和总结性评价相关的另外一种评价类型是（） A: 目标本位评价 B: 效果评价 C: 诊断性评价 D: 内在评价
- 3
被看做“需要本位的评价”的是（） A: 目标本位评价 B: 目标游离评价 C: 诊断性评价 D: 效果评价
- 4
根据课程与教学评价的主体，可以把评价分为（）。 A: 诊断性评价、形成性评价、终结性评价 B: 内部评价与外部评价 C: 学生评价与教师评价 D: 相对性评价与绝对性评价