生物老师在安排花卉栽培课程的时候,让学生在课堂上系统的学习了花卉的栽培知识,然后再带学生去温室里去亲自动手栽培,这位生物老师的安排遵循了教学过程中的( )规律。
直接经验与间接经验相结合
举一反三
- 路老师在进行科学课教学的过程中,经常是先给学生讲解知识,然后带学生到植物园里去观察,有时候让学生进行一些扦插的操作。这样可以使学生既有课堂知识的学习,又有实际的感性认识。这体现了路老师遵循了教学过程的规律
- 依据栽培方式花卉可分为()。 A: 露地花卉 B: 温室花卉 C: 切花栽培 D: 促成栽培 E: 种苗栽培
- 路老师在进行科学课教学的过程中,经常是先给学生讲解知识,然后带学生到植物园里去观察。这样可以使学生既有课堂知识的学习,又有实际的感性认识。这体现了路老师遵循了教育过程的( )。 A: 直接经验与间接经验相统一的规律 B: 掌握知识与发展能力相统一的规律 C: 教师的主导作用于学生的主体作用相统一的规律 D: 传授知识与思想教育相统一的规律
- 基质栽培成为花卉温室生产栽培的主要方式
- 路老师在进行科学课教学的过程中,经常是先给学生讲解知识,然后带学生到植物园里去观察,有时候让学生进行一些扦插的操作。这样可以使学生既有课堂知识的学习,又有实际的感性认识。这体现了路老师遵循了教学过程的( )规律。 A: A.直接经验与间接经验相统一 B: B.掌握知识与发展能力相统一 C: C.教师的主导作用与学生的主体作用相统一 D: D.传授知识与思想教育相统一
内容
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下列温室中,依据栽培花卉种类分类的是()。 A: 普通花卉温室 B: 兰科温室 C: 生产栽培温室 D: 棕榈科植物温室 E: 蕨类植物温室 F: 盆栽温室
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在本地需要在温室中栽培,提供保护才能完成生长发育过程的花卉是()。 A: 岩生花卉 B: 水生花卉 C: 露地花卉 D: 温室花卉
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依花卉栽培的目的和性质不同,可将花卉栽培分为: A: 观赏花卉 B: 生产栽培 C: 科研栽培 D: 药用花卉
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花卉栽培的方式有多种,因栽培目的和性质不同可分为生产栽培和()。 A: 露地栽培 B: 观赏栽培 C: 温室栽培 D: 组织栽培
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园林花卉按照栽培方式分为()和温室花卉两类。