从数学教育总目标到数学教育活动目标的表述，是逐级的…（）
A: 概括化
B: 笼统化
C: 具体化
D: 一般化
A: 概括化
B: 笼统化
C: 具体化
D: 一般化
举一反三
- 对学前儿童数学教育目标的最概括的陈述是( ) A: 数学教育活动目标 B: 学前儿童数学教育总目标 C: 各年龄阶段教育目标 D: 幼儿园培养目标
- 学前儿童数学教育目标的层次一般包括（）。 A: 学前儿童数学教育方针 B: 学前儿童数学教育总目标 C: 各年龄阶段教育总目标 D: 各年龄阶段教育目标 E: 数学教育活动目标
- 对学前儿童数学教育目标的最概括的陈述是( )。 A: 幼儿园培养目标 B: 各年龄阶段教育目标 C: 教学教育活动目标 D: 学前儿童数学教育总目标
- 幼儿数学教育目标的层次结构由概括总领到细化落实，一般分为数学教育（）目标、（）阶段目标和数学教育（）目标三级。
- 所谓 “数学化”过程，是指幼儿从一个具体的情景问题开始，到得出一个抽象数学概念的教育全过程。这个过程分为（ ）和垂直数学化两个层次。