这一周,数学老师唐老师采取新的教学方法。上课一开始唐老师叫班里一贯数学成绩好的本娜上讲台做一道较难的数学题,叫下面的同学仔细看李娜的解题过程。但张强在和同学说话,唐老师提醒了一次后,张强仍和旁边同学说话,唐老师为了维持班级秩序,叫张强到走廊上去反省。当李娜解好题后,唐老师当众表扬了她,并向全班同学提问:“有没有同学愿意上讲台解这道题?”全班同学都举起了手。(1)请用行为主义相关理论分析评价唐老师对张强的处理行为。(2)用社会学习理论分析唐老师的新教学方法。(3)用相关学习理论分析为什么全班同学都举起了手。
举一反三
- 关于一个班级同学大学英语六级考试的通过情况，四位老师有如下判断：周老师：全班都顺利通过了。吴老师：班长通过了。郑老师：有的同学没有通过。王老师：班长和学习委员不会都没通过。如果四位老师的判断，有两个是错误的，那么？ A: 班长通过了。 B: 全班都没有通过。 C: 班长和学习委员都通过了。 D: 有的同学通过了。 E: 全班都顺利通过了。
- 一个班40名同学参加考试后，老师发现大部分同学成绩集中于高分段。下列描述中不可能正确的是（ ）。 A: 全班65%的同学考试成绩高于均值 B: 全班65%的同学考试成绩高于中数 C: 全班65%的同学考试成绩高于众数 D: 全班同学考试成绩是负偏态分布
- 你认为老师的教学是否面向全体同学？……………… （ ） A: 老师力求每位学生都听懂，速度较慢 B: 只要有70%的同学听懂，老师就讲下一个内容。 C: 老师只照顾几个成绩好的同学，速度太快。 D: 老师注意分层教学，对基础差的同学课后辅导；对学有余力的同学布置新的任务。
- 老师在黑板上写了很明显的一个错别字，一个同学看到了，大声说：“你们看，老师也写错字了，怎么当老师呢！”此同学的说话不得体。
- 在一次班会课上,王老师问:做了数学作业的同学请举手,这时有五分之四的同学举手,老师又问,做了语文作业的同学请举手,这时有三分之二的同学举手,老师接着又问,既做了语文作业又做了数学作业的同学请举手,这时有28名同学举手.请你帮王老师算一算,全班有多少同学?（必须用2种方法）