福勒和布朗认为教师较多地关注“学生是否喜欢我”、“同事怎么看我”、“领导怎样评价我”时,他主要处在教师成长历程的()。
A: 关注生存阶段
B: 关注情境阶段
C: 关注学生阶段
D: 关注成就阶段
A: 关注生存阶段
B: 关注情境阶段
C: 关注学生阶段
D: 关注成就阶段
举一反三
- 福勒和布朗认为教师较多地关注“学生是否喜欢我”、“同事怎么看我”、“领导怎样评价我”时,他主要处在教师成长历程的()。 A: 关注生存阶段 B: 关注情境阶段 C: 关注学生阶段 D: 关注成就阶段
- 当教师较多地关注“学生是否喜欢我”、“同事怎样看我”、“领导怎样评价我”时,他此时主要处在教师成长历程的() A: 关注生存阶段 B: 关注成就阶段 C: 关注学生阶段 D: 关注情境阶段
- 福勒和布朗将教师成长的历程分为哪三个阶段?() A: 关注情境阶段、关注生存阶段、关注学生阶段 B: 关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段 C: 关注生存阶段、关注学生阶段、关注情境阶段 D: 关注学生阶段、关注生存阶段、关注情境阶段
- 王老师上班后,最担心的问题是“同学们喜欢我吗”“同事们如何看我”“领导是否觉得我干得不错”等。根据福勒和布朗的理论,王老师处在()。 A: 关注生存阶段 B: 关注情境阶段 C: 关注学生阶段 D: 关注成长阶段
- 某教师时常关注“学生喜欢我吗?”,“同事们如何看我?”“领导是否觉得我干得不错”等问题,反映出其成长处于()。 A: 关注生存阶段 B: 关注情境阶段 C: 关注学生阶段 D: 关注任务阶段