不建议将音乐从头至尾灌得太满，音乐要留白，当用则用，不需要时坚决不用。（ ）
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传授式教学的假设是 A: 假定知识是原子化的，可以分解和组装，并保持性质不变 B: 假定知识对所有人都适用，而且针对个体，掌握的知识越多越好 C: 假定知识是由前人发现并经过证实的客观规律，它不随时间而改变 D: 假定知识是线性积累的，因此教学犹如倒水，老师灌得越多，学生装的就越多 E: 假定知识是某种客观的存在，可以向客体一样被传递，而且在传递的过程中知识性质不变 F: 假定知识传输有一定的规律，就像给手机电池充电、使用时放电一样可以存储和提取
传授式教学的假设是 A: 假定知识是原子化的，可以分解和组装，并保持性质不变 B: 假定知识对所有人都适用，而且针对个体，掌握的知识越多越好 C: 假定知识是由前人发现并经过证实的客观规律，它不随时间而改变 D: 假定知识是线性积累的，因此教学犹如倒水，老师灌得越多，学生装的就越多 E: 假定知识是某种客观的存在，可以向客体一样被传递，而且在传递的过程中知识性质不变 F: 假定知识传输有一定的规律，就像给手机电池充电、使用时放电一样可以存储和提取
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