芩连平胃汤功效与作用
芩连平胃汤功效与作用
黄连平胃散功效与作用
黄连平胃散功效与作用
律诗句尾不能出现三个连续平声,叫做“三连平”
律诗句尾不能出现三个连续平声,叫做“三连平”
“前因未了非求福”中的“非求福”是三连平。()
“前因未了非求福”中的“非求福”是三连平。()
三连平是指诗词或对联在同一分句中,连续用上三个平声字
三连平是指诗词或对联在同一分句中,连续用上三个平声字
1949年设(),辖惠阳(专区驻地)、增城、紫金、连平、和平、陆丰、博罗等11县。 A: 东江专区 B: 东河专区 C: 西江专区 D: 东纵专区
1949年设(),辖惠阳(专区驻地)、增城、紫金、连平、和平、陆丰、博罗等11县。 A: 东江专区 B: 东河专区 C: 西江专区 D: 东纵专区
在学习《伤仲永》时,教师设计了一道练习题:“试分析一个天才孩童最终变得连平凡人都不及的原因”。对这一练习的设计意图,分析正确的是()。 A: 意在让学生整体把握课文的内容.了解文章大意 B: 意在指导学生分析文中的人物形象 C: 目的在于引导学生对课文主旨的深入探究 D: 再现文章的语言艺术.体现文章的语言美
在学习《伤仲永》时,教师设计了一道练习题:“试分析一个天才孩童最终变得连平凡人都不及的原因”。对这一练习的设计意图,分析正确的是()。 A: 意在让学生整体把握课文的内容.了解文章大意 B: 意在指导学生分析文中的人物形象 C: 目的在于引导学生对课文主旨的深入探究 D: 再现文章的语言艺术.体现文章的语言美
在学习《伤仲永》时,教师设计了一道练习题:“试分析一个天才孩童最终变得连平凡人都不及的原因”。对这一练习的设计意图,分析正确的是()。 A: A意在让学生整体把握课文的内容.了解文章大意 B: B意在指导学生分析文中的人物形象 C: C目的在于引导学生对课文主旨的深入探究 D: D再现文章的语言艺术.体现文章的语言美
在学习《伤仲永》时,教师设计了一道练习题:“试分析一个天才孩童最终变得连平凡人都不及的原因”。对这一练习的设计意图,分析正确的是()。 A: A意在让学生整体把握课文的内容.了解文章大意 B: B意在指导学生分析文中的人物形象 C: C目的在于引导学生对课文主旨的深入探究 D: D再现文章的语言艺术.体现文章的语言美
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