在定义课程实体时,具有属性:课程号、课程名、学分、任课教师,同时,教师又以实体的形式出现在另一个E-R模型中,合并E-R图时,解决这一冲突的办法是(<br/>) A: 将课程实体中的任课教师作为派生属性 B: 将课程实体中的任课教师属性去掉 C: 将课程实体中的任课教师属性去掉,在课程与教师实体之间建立任课联系 D: 将教师实体删除
在定义课程实体时,具有属性:课程号、课程名、学分、任课教师,同时,教师又以实体的形式出现在另一个E-R模型中,合并E-R图时,解决这一冲突的办法是(<br/>) A: 将课程实体中的任课教师作为派生属性 B: 将课程实体中的任课教师属性去掉 C: 将课程实体中的任课教师属性去掉,在课程与教师实体之间建立任课联系 D: 将教师实体删除
在定义课程实体时，具有属性：课程号、课程名、学分、任课教师，同时，教师又以实体形式出现在另一E-R图中，这种情况属于（），合并E-R图时，解决这一冲突的方法是（）。 合并E-R图时，解决这一冲突的方法是（）。 A: 将课程实体中的任课教师作为派生属性 B: 将课程实体中的任课教师属性去掉 C: 将课程实体中的任课教师属性去掉，在课程与教师实体间建立任课联系 D: 将教师实体删除
在定义课程实体时，具有属性：课程号、课程名、学分、任课教师，同时，教师又以实体形式出现在另一E-R图中，这种情况属于（），合并E-R图时，解决这一冲突的方法是（）。 合并E-R图时，解决这一冲突的方法是（）。 A: 将课程实体中的任课教师作为派生属性 B: 将课程实体中的任课教师属性去掉 C: 将课程实体中的任课教师属性去掉，在课程与教师实体间建立任课联系 D: 将教师实体删除
根据“系别”和“职称”查找教师的任课情况,需要创建参数查询
根据“系别”和“职称”查找教师的任课情况,需要创建参数查询
3. 每个教师可以教授多门课程，每门课程至少有两名教师任课，从课程到教师之间的联系类型是 ( )
3. 每个教师可以教授多门课程，每门课程至少有两名教师任课，从课程到教师之间的联系类型是 ( )
若另有表Teach(CName，TName)存储教师任课情况，Tname表示教师名。用SQL创建一个含有学号、姓名、课程名、成绩、任课教师名的“主修专业为计算机CS”的学生成绩视图，并要求进行修改、插入操作时保证该视图只有计算机系的学生。请在SQL语句空缺处填入正确的内容。
若另有表Teach(CName，TName)存储教师任课情况，Tname表示教师名。用SQL创建一个含有学号、姓名、课程名、成绩、任课教师名的“主修专业为计算机CS”的学生成绩视图，并要求进行修改、插入操作时保证该视图只有计算机系的学生。请在SQL语句空缺处填入正确的内容。
OnStudentsSelectingLecturers1.有些大学允许学生自由选择某些课程的任课教师2.学生选择教师时所考虑的主要因素3.学生自选任课教师的益处和可能产生的问题
OnStudentsSelectingLecturers1.有些大学允许学生自由选择某些课程的任课教师2.学生选择教师时所考虑的主要因素3.学生自选任课教师的益处和可能产生的问题
STJ模式(S, T, J)中，S表示学生，T表示教师，J表示课程。一个教师只带一门课，一门课可以有多个任课教师；学生选了一门课后，确定了任课教师；学生选了某个教师的课，就确定了上课课程。在这个模式中，候选码是（）
STJ模式(S, T, J)中，S表示学生，T表示教师，J表示课程。一个教师只带一门课，一门课可以有多个任课教师；学生选了一门课后，确定了任课教师；学生选了某个教师的课，就确定了上课课程。在这个模式中，候选码是（）
普通学校的班主任和（）教师都应该成为融合教育教师，而且，融合教育教师是能够为所有学生提供高质量教育并满足学生不同需求的高素质教师，无论该班级是否有特殊学生。 A: 语文 B: 数学 C: 任课 D: 英语
普通学校的班主任和（）教师都应该成为融合教育教师，而且，融合教育教师是能够为所有学生提供高质量教育并满足学生不同需求的高素质教师，无论该班级是否有特殊学生。 A: 语文 B: 数学 C: 任课 D: 英语
【多选题】班主任与任课教师协调的任务是()。 A. 了解任课教师课堂管理情况 B. 对任课教师的课堂管理提供指导 C. 对任课教师进行课堂管理提供支持 D. 管理任课教师的日常事务
【多选题】班主任与任课教师协调的任务是()。 A. 了解任课教师课堂管理情况 B. 对任课教师的课堂管理提供指导 C. 对任课教师进行课堂管理提供支持 D. 管理任课教师的日常事务
中国大学MOOC: 在一堂课的教学任务未完成的情况下，教师可以任意占用其他任课教师的自习课。
中国大学MOOC: 在一堂课的教学任务未完成的情况下，教师可以任意占用其他任课教师的自习课。