解释课堂纪律的含义、功能、类型以及维持课堂学习纪律的基本策略。
解释课堂纪律的含义、功能、类型以及维持课堂学习纪律的基本策略。
以下关于课堂纪律的描述，属于认识上的误区的有（） A: 维护课堂纪律就必然使用惩罚 B: 良好课堂纪律的表现就是课堂要安静 C: 自由与纪律是相互对立的 D: 学生违反课堂纪律，就是对教师权威的挑战
以下关于课堂纪律的描述，属于认识上的误区的有（） A: 维护课堂纪律就必然使用惩罚 B: 良好课堂纪律的表现就是课堂要安静 C: 自由与纪律是相互对立的 D: 学生违反课堂纪律，就是对教师权威的挑战
课堂管理就是管理课堂纪律。
课堂管理就是管理课堂纪律。
课堂规则越多，课堂纪律越好。
课堂规则越多，课堂纪律越好。
以下关于课堂纪律的描述，属于认识上的误区的有： A: 课堂越安静越好 B: 维护课堂纪律就必然使用惩罚 C: 自由与纪律是相互对立的 D: 学生违反课堂纪律，就是对教师权威的挑战
以下关于课堂纪律的描述，属于认识上的误区的有： A: 课堂越安静越好 B: 维护课堂纪律就必然使用惩罚 C: 自由与纪律是相互对立的 D: 学生违反课堂纪律，就是对教师权威的挑战
根据课堂纪律形成的原因，可以讲课堂纪律分成（）。 A: 领导促成的纪律 B: 教师促成的纪律 C: 集体促成的纪律 D: 任务促成的纪律 E: 自我促成的纪律
根据课堂纪律形成的原因，可以讲课堂纪律分成（）。 A: 领导促成的纪律 B: 教师促成的纪律 C: 集体促成的纪律 D: 任务促成的纪律 E: 自我促成的纪律
当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是
当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是
根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分成四种类型（） A: 教师促成的纪律 B: 集体促成的纪律 C: 任务促成的纪律 D: 过程促成的纪律 E: 自我促成的纪律
根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分成四种类型（） A: 教师促成的纪律 B: 集体促成的纪律 C: 任务促成的纪律 D: 过程促成的纪律 E: 自我促成的纪律
课堂纪律类型( ) A: 教师促成纪律 B: 集体促成纪律 C: 自我促成纪律 D: 任务促成纪律 E: 社会促成纪律
课堂纪律类型( ) A: 教师促成纪律 B: 集体促成纪律 C: 自我促成纪律 D: 任务促成纪律 E: 社会促成纪律
课堂规则越多，课堂纪律越好。 A: 正确 B: 错误
课堂规则越多，课堂纪律越好。 A: 正确 B: 错误