「こきょう」的汉字写成()。 A: 故郷 B: 故津 C: 交響 D: 苦境
「こきょう」的汉字写成()。 A: 故郷 B: 故津 C: 交響 D: 苦境
我们要以辛勤劳动为荣,以好逸恶劳为耻,因为() A: 一切苦境,都由劳动解脱 B: 劳动是人类存在和发展的基础 C: 劳动创造美好生活 D: 一切乐境,都可由劳动得来
我们要以辛勤劳动为荣,以好逸恶劳为耻,因为() A: 一切苦境,都由劳动解脱 B: 劳动是人类存在和发展的基础 C: 劳动创造美好生活 D: 一切乐境,都可由劳动得来
《琵琶记》的艺术特色有() A: 善于塑造苦境,抒发苦情,以情动人 B: 双线结构,交叉发展,对比映衬 C: 以质朴自然为主,兼有文采之美 D: 客观上揭示了科举制度对人们的伤害
《琵琶记》的艺术特色有() A: 善于塑造苦境,抒发苦情,以情动人 B: 双线结构,交叉发展,对比映衬 C: 以质朴自然为主,兼有文采之美 D: 客观上揭示了科举制度对人们的伤害
《琵琶记》的艺术特色有() A: A善于塑造苦境,抒发苦情,以情动人 B: B双线结构,交叉发展,对比映衬 C: C以质朴自然为主,兼有文采之美 D: D客观上揭示了科举制度对人们的伤害
《琵琶记》的艺术特色有() A: A善于塑造苦境,抒发苦情,以情动人 B: B双线结构,交叉发展,对比映衬 C: C以质朴自然为主,兼有文采之美 D: D客观上揭示了科举制度对人们的伤害
下列关于《琵琶记》的 艺术特色说法错误的是() A: 悲剧特色:善于塑造苦境,抒发苦情,以情动人。主要以苦境苦情塑造赵五娘历尽苦难的悲剧形象。如第二十出“五娘吃糠”、第二十四出“五娘剪发卖发”等。 B: 双线结构,交叉发展,对比映衬。 C: 语言特色:以文采之美为主,兼有质朴自然。 D: 语言兼顾不同人物的身份和具体环境。如赵五娘的曲词多质朴自然,蔡伯喈的曲词多文雅绮丽。
下列关于《琵琶记》的 艺术特色说法错误的是() A: 悲剧特色:善于塑造苦境,抒发苦情,以情动人。主要以苦境苦情塑造赵五娘历尽苦难的悲剧形象。如第二十出“五娘吃糠”、第二十四出“五娘剪发卖发”等。 B: 双线结构,交叉发展,对比映衬。 C: 语言特色:以文采之美为主,兼有质朴自然。 D: 语言兼顾不同人物的身份和具体环境。如赵五娘的曲词多质朴自然,蔡伯喈的曲词多文雅绮丽。
下列关于《琵琶记》的 艺术特色说法错误的是() A: A悲剧特色:善于塑造苦境,抒发苦情,以情动人。主要以苦境苦情塑造赵五娘历尽苦难的悲剧形象。如第二十出“五娘吃糠”、第二十四出“五娘剪发卖发”等。 B: B双线结构,交叉发展,对比映衬。 C: C语言特色:以文采之美为主,兼有质朴自然。 D: D语言兼顾不同人物的身份和具体环境。如赵五娘的曲词多质朴自然,蔡伯喈的曲词多文雅绮丽。
下列关于《琵琶记》的 艺术特色说法错误的是() A: A悲剧特色:善于塑造苦境,抒发苦情,以情动人。主要以苦境苦情塑造赵五娘历尽苦难的悲剧形象。如第二十出“五娘吃糠”、第二十四出“五娘剪发卖发”等。 B: B双线结构,交叉发展,对比映衬。 C: C语言特色:以文采之美为主,兼有质朴自然。 D: D语言兼顾不同人物的身份和具体环境。如赵五娘的曲词多质朴自然,蔡伯喈的曲词多文雅绮丽。
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