朗读评价的总要求是（）。 A: 能用普通话正确、流利地朗读课文 B: 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 C: 能在对内容理解和把握的基础上有感情地朗读课文 D: 能正确把握语音、语调和语气有感情地朗读课文
朗读评价的总要求是（）。 A: 能用普通话正确、流利地朗读课文 B: 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 C: 能在对内容理解和把握的基础上有感情地朗读课文 D: 能正确把握语音、语调和语气有感情地朗读课文
我真没想到，他来中国才一年多，汉语竟然能够说得这么流利！<br/>★他在很短的时间里，就能够流利地说汉语，我感到很吃惊。
我真没想到，他来中国才一年多，汉语竟然能够说得这么流利！<br/>★他在很短的时间里，就能够流利地说汉语，我感到很吃惊。
语文课程标准对第一学段朗读的要求是() A: 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 B: 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 C: 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
语文课程标准对第一学段朗读的要求是() A: 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 B: 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 C: 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
如果发言人使用很多填充词，发言不流利，译员应该怎么办？ A: 忠实反映发言人的习惯 B: 流利地表达译文 C: 译员按照自己的习惯翻译 D: 需要根据场合调整策略，如庭审等场合应该忠实反映发言者的不流利
如果发言人使用很多填充词，发言不流利，译员应该怎么办？ A: 忠实反映发言人的习惯 B: 流利地表达译文 C: 译员按照自己的习惯翻译 D: 需要根据场合调整策略，如庭审等场合应该忠实反映发言者的不流利
小学阶段，朗读的要求是（ ）。 A: 流利地朗读 B: 正确地朗读 C: 有感情地朗读
小学阶段，朗读的要求是（ ）。 A: 流利地朗读 B: 正确地朗读 C: 有感情地朗读
他到中国来才一年，就能够说一口流利的汉语，而且还学会了如何使用筷子，真是很厉害。<br/>★在很短的时间里，他就能流利地说汉语。
他到中国来才一年，就能够说一口流利的汉语，而且还学会了如何使用筷子，真是很厉害。<br/>★在很短的时间里，他就能流利地说汉语。
朗读是一项非常重要的语文技能，第一学段的朗读要求是（ ） A: 正确的朗读课文 B: 流利的朗读单句 C: 能用普通话正确、流利地朗读一段话 D: 能用普通话朗读简单句
朗读是一项非常重要的语文技能，第一学段的朗读要求是（ ） A: 正确的朗读课文 B: 流利的朗读单句 C: 能用普通话正确、流利地朗读一段话 D: 能用普通话朗读简单句
学习用普通话正确,流利,有感情地朗读课文,学习默读。
学习用普通话正确,流利,有感情地朗读课文,学习默读。
朗读训练的基本要求是”能正确、流利、有感情地朗读课文，其中（）是朗读的重点难点。 A: 正确 B: 流利 C: 有感情 D: 以上都是
朗读训练的基本要求是”能正确、流利、有感情地朗读课文，其中（）是朗读的重点难点。 A: 正确 B: 流利 C: 有感情 D: 以上都是
在英语演讲当中,我们要先确保()然后才是()。 A: 正确、流利 B: 流利、正确 C: 流利、节奏 D: 语调、流利
在英语演讲当中,我们要先确保()然后才是()。 A: 正确、流利 B: 流利、正确 C: 流利、节奏 D: 语调、流利