小组合作学习的代表人物斯莱文认为，影响教学质量和效果的主要有以下几个因素（）
A: 小组人数
B: 任务结构
C: 权威结构
D: 奖励结构
A: 小组人数
B: 任务结构
C: 权威结构
D: 奖励结构
举一反三
- 以下不是小组合作学习的基本结构： A: 组织结构 B: 任务结构 C: 奖励结构 D: 权威结构
- 在权威结构上，小组合作学习把传统教学中鼓励学生个人之间竞争的奖励形式改为面向小组的合作性奖励，以小组成员的即为奖励标准。（)
- 小组合作学习是教学过程中学生学习的一种教学组织形式，以下对小组学习描述不正确的一项是（）。 A: A小组发言应采用民主的原则 B: B为使小组成员更大程度的参与，小组人数应尽可能的少 C: C小组学习有利于促进学生之间的交流 D: D合作小组可以根据需要适时调整
- 以下关于合作学习的原则的陈述，正确的是？ A: 学习小组的组合方式可以基于学生的个人兴趣。 B: 在学习小组中，任务的完成不依赖组员之间的信息交换。 C: 合作学习的主要目标是发展学生的交际能力。 D: 学习小组的成员人数最好大于7人。
- 在语文教学中，经常采用小组合作学习。这是教学过程中学生学习的一种教学组织形式，以下对小组学习描述不正确的一项是（） A: A小组学习有利于促进学生之间的交流 B: B为使小组成员更大程度的参与，小组人数应尽可能的少 C: C合作小组可以根据需要适时调整 D: D小组发言应采用民主的原则