同伴教导策略是让同伴来当小老师,这样做除了受教者受益外,老师会节省出时间来做其他的教学工作,而小老师也可以从教导中获益,因为要把别人教会之前,他要先充分理解所要教导的内容。( )
举一反三
- 在老师和学生的反转体验中，老师需要注意的是（） A: 老师可以随时行使特权，提出暂停 B: 老师在此时只是一个普通的学生，不可以使用老师的特权来评判或者干涉学生的策略体验 C: 每次这个＂假学生＂和＂小老师＂互动时，这个假学生的位置都要明显低于这个小老师，如果小老师站着，假学生可以坐着，如果小老师坐着，假学生就要蹲在地上对话 D: 学生不知如何继续时，老师可以随时提供帮助
- 第斯多惠说：“坏老师奉送真理，好老师教导真理”体现了 教学原则
- 我曾记得老师经常用（）这句名言教导我
- 第斯多惠说：“坏老师奉送真理，好老师教导真理。”体现教学（）原则。 A: 巩固 B: 启发 C: 循序 D: 系统
- 范老师在高中美术鉴赏课中让学生当“小老师”。在让学生完成自主选题、备课和教学后，要求“小老师”写出个人的教学感言，总结得失。这种评价方法是（）。 A: 自我评价 B: 相互评价 C: 教师评价 D: 集体评价