在老师和学生的反转体验中，老师需要注意的是（） A: 老师可以随时行使特权，提出暂停 B: 老师在此时只是一个普通的学生，不可以使用老师的特权来评判或者干涉学生的策略体验 C: 每次这个＂假学生＂和＂小老师＂互动时，这个假学生的位置都要明显低于这个小老师，如果小老师站着，假学生可以坐着，如果小老师坐着，假学生就要蹲在地上对话 D: 学生不知如何继续时，老师可以随时提供帮助
在老师和学生的反转体验中，老师需要注意的是（） A: 老师可以随时行使特权，提出暂停 B: 老师在此时只是一个普通的学生，不可以使用老师的特权来评判或者干涉学生的策略体验 C: 每次这个＂假学生＂和＂小老师＂互动时，这个假学生的位置都要明显低于这个小老师，如果小老师站着，假学生可以坐着，如果小老师坐着，假学生就要蹲在地上对话 D: 学生不知如何继续时，老师可以随时提供帮助
附图中，老师请公民小老师以角色扮演的方式解说某一个概念。请问：公民小老师所扮演的角色为何？（） A: 政府机构 B: 职业团体 C: 传播媒体 D: 公益团体
附图中，老师请公民小老师以角色扮演的方式解说某一个概念。请问：公民小老师所扮演的角色为何？（） A: 政府机构 B: 职业团体 C: 传播媒体 D: 公益团体
范老师在高中美术鉴赏课中让学生当“小老师”。在让学生完成自主选题、备课和教学后，要求“小老师”写出个人的教学感言，总结得失。这种评价方法是（）。 A: 自我评价 B: 相互评价 C: 教师评价 D: 集体评价
范老师在高中美术鉴赏课中让学生当“小老师”。在让学生完成自主选题、备课和教学后，要求“小老师”写出个人的教学感言，总结得失。这种评价方法是（）。 A: 自我评价 B: 相互评价 C: 教师评价 D: 集体评价
同伴教导策略是让同伴来当小老师,这样做除了受教者受益外,老师会节省出时间来做其他的教学工作,而小老师也可以从教导中获益,因为要把别人教会之前,他要先充分理解所要教导的内容。( )
同伴教导策略是让同伴来当小老师,这样做除了受教者受益外,老师会节省出时间来做其他的教学工作,而小老师也可以从教导中获益,因为要把别人教会之前,他要先充分理解所要教导的内容。( )
丁丁上课喜欢捣蛋不听讲,但是他在体育游戏中表现较好,灵活机智。田老师发现后,在组织体育活动时,经常让丁丁当小老师进行示范,慢慢地丁丁愿意听田老师的话,也愿意和其他小朋友友好相处,不再那么调皮捣蛋了,在其他活动当中的表现也越来越好。该老师的做法体现了()。 A: 关爱学生 B: 爱岗敬业 C: 廉洁奉公 D: 为人师表
丁丁上课喜欢捣蛋不听讲,但是他在体育游戏中表现较好,灵活机智。田老师发现后,在组织体育活动时,经常让丁丁当小老师进行示范,慢慢地丁丁愿意听田老师的话,也愿意和其他小朋友友好相处,不再那么调皮捣蛋了,在其他活动当中的表现也越来越好。该老师的做法体现了()。 A: 关爱学生 B: 爱岗敬业 C: 廉洁奉公 D: 为人师表
有研究发现，让高年级学生给学弟学妹做某门功课的辅导小老师，会带来他们学习成绩的提高和人际关系的改善，其关键原因是（） A: 他们的自我概念发生了改善 B: 他们的学习难度降低了 C: 他们得到了老师更多的帮助 D: 他们得到了额外的金钱报酬
有研究发现，让高年级学生给学弟学妹做某门功课的辅导小老师，会带来他们学习成绩的提高和人际关系的改善，其关键原因是（） A: 他们的自我概念发生了改善 B: 他们的学习难度降低了 C: 他们得到了老师更多的帮助 D: 他们得到了额外的金钱报酬
有研究发现，让高年级学生给学弟学妹做某门功课的辅导小老师，会带来他们学习成绩的提高和人际关系的改善，其关键原因是（）
有研究发现，让高年级学生给学弟学妹做某门功课的辅导小老师，会带来他们学习成绩的提高和人际关系的改善，其关键原因是（）
班级助教老师 A: Gérard老师 B: Vincent老师 C: Paul老师 D: Gérald老师
班级助教老师 A: Gérard老师 B: Vincent老师 C: Paul老师 D: Gérald老师
申请成立学生社团应提交指导老师的（）材料 A: 老师性别 B: 老师姓名 C: 老师职称 D: 老师住址 E: 老师电话 F: 老师年龄G．老师性格
申请成立学生社团应提交指导老师的（）材料 A: 老师性别 B: 老师姓名 C: 老师职称 D: 老师住址 E: 老师电话 F: 老师年龄G．老师性格
在学习生活中，我们要____老师、____老师；积极协助、配合老师的_____；主动与老师____；正确对待老师的____和_____；_____和______老师的缺失。
在学习生活中，我们要____老师、____老师；积极协助、配合老师的_____；主动与老师____；正确对待老师的____和_____；_____和______老师的缺失。