教师的职责不仅仅是"传道、授业、解惑"，教师自己必须从"教书匠"变成具有反思能力和研究能力的专家型、研究型教师。
对
举一反三
- 古人把教师的职责归结为“传道”、“授业”、“解惑”,其实质是教书和育人。（)
- 古人把教师的职责归结为"传道"、"授业"、"解惑"，其实质是（） A: 教书 B: 育人 C: 安身 D: 教书和育人
- 教师口语是教师（）的主要工具。 A: 传道、授业、解惑 B: 传道 C: 传道、授业 D: 传道、授业、解惑、普法
- 古人把教师的职责归结为"传道"、"授业"、"解惑",其实质是：
- 20世纪30年代，英国教育家______倡导“教师即研究者”，认为研究是教师能力的一个重要特征，“教师是否具有研究自身工作的能力是区别专家型教师和教书匠型教师的标志”。 A: 斯腾豪斯 B: 埃利奥特 C: 布克汉姆 D: 凯米斯
内容
- 0
教师的职责可以简单概括为传道、授业、解惑，而传道是指传授知识。
- 1
古人把教师的职责归结为“传道”“授业”“解惑”，其实质是（）。 A: 传承和弘扬 B: 改革和发展 C: 教书和育人 D: 实践和创新
- 2
古人把教师的职责归结为“传道”“授业”“解惑”，其实质是（）。 A: A传承和弘扬 B: B改革和发展 C: C教书和育人 D: D实践和创新
- 3
韩愈在《师说》中认为教师的职责是（ ）（ ）（ ）。 A: 传道 B: 授业 C: 解惑 D: 诲人
- 4
在《师说》中提出的教师的基本任务是传道、授业、解惑。