语文课程标准在阅读阶段目标方面重视学生情感的感受体验、重视情感态度与价值观的体现。
举一反三
- 语文课程标准提出的三维目标:知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观就体现语文课程工具性与人文性的特点。( )
- 在语文课程的三维目标中，（ ）是提高学生语文素养的核心。 A: 知识与能力目标 B: 情感态度与价值观目标 C: 过程与方法目标
- 对《义务教育语文课程标准(2011年版)》的教学建议理解错误的是() A: 重视情感、态度、价值观的正确导向 B: 重视培养学生的创新精神和实践能力 C: 学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和指导者，语文教学应在教师的组织下进行 D: 教学中努力体现语文课程的实践性和综合性
- 情感态度价值观目标是指对学与教的情感体验、态度形成、价值观的体现。()
- 下列关于《语文课程标准》课程目标“三个维度融合”的描述方式，正确的有哪些？ A: 语文课程目标着眼于整体语文素养的提高。 B: 《语文课程标准》的课程目标分别从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个方面进行设计。 C: 语文教师根据课程标准设计教学目标时，应分别从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三方面进行设计。 D: 语文课程的每一条目标都融汇了“知识与能力”“过程与方法”“情感态度价值观”三个维度，尽管在表述上可能凸显某一个维度。