杨老师相信，只要自己努力，就一定能提高全班学生的成绩。由此可知，杨老师具有较好的（）。
A: 教学认知能力
B: 教学监控能力
C: 教学应变能力
D: 教学效能感
A: 教学认知能力
B: 教学监控能力
C: 教学应变能力
D: 教学效能感
举一反三
- 张老师相信，只要自己努力，就一定能提高班里学习困难学生的成绩，表明张老师具有较好的（）。 A: 教学反思能力 B: 教学应变能力 C: 教学效能感 D: 教学策略
- 王老师是数学老师，相当自信。他认为，只要他努力，就能提高数学学习困难学生的成绩。这说明王老师哪种心理特征较好？（） A: 教学监控能力 B: 教学应变能力 C: 角色认同感 D: 教学效能感
- 某老师不仅具有深厚的专业知识，还能够根据学生的特点来选择适合的教学方法，并且在课堂上能随时根据学生的反应调整教学。这体现了该老师具有良好的（）。 A: 教学监控能力 B: 教学操作能力 C: 教学认知能力 D: 教学反思能力
- 一提起五（2）班，老师们都摇头。最近，学校决定让陆老师担任该班的数学老师，其他老师都为他捏把汗。而陆老师却一点也不担心，因为他坚信教育能够克服社会、家庭及学生本身素质对学生的消极影响，也相信以自己的经验和能力，一定能教好所有的学生。 此材料说明陆老师具有较高的（） A: 教学效能感 B: 教学反思能力 C: 人际沟通能力 D: 教学操作能力
- （）指教师认为自己能够有效地指导学生，相信自己具有教好学生的能力。 A: 一般教育效能感 B: 一般教学效能感 C: 个人教学效能感 D: 个体教学效能感