杨老师相信，只要自己努力，就一定能提高全班学生的成绩。由此可知，杨老师具有较好的（）。
A: 教学认知能力
B: 教学监控能力
C: 教学应变能力
D: 教学效能感
A: 教学认知能力
B: 教学监控能力
C: 教学应变能力
D: 教学效能感
D
举一反三
- 张老师相信，只要自己努力，就一定能提高班里学习困难学生的成绩，表明张老师具有较好的（）。 A: 教学反思能力 B: 教学应变能力 C: 教学效能感 D: 教学策略
- 王老师是数学老师，相当自信。他认为，只要他努力，就能提高数学学习困难学生的成绩。这说明王老师哪种心理特征较好？（） A: 教学监控能力 B: 教学应变能力 C: 角色认同感 D: 教学效能感
- 某老师不仅具有深厚的专业知识，还能够根据学生的特点来选择适合的教学方法，并且在课堂上能随时根据学生的反应调整教学。这体现了该老师具有良好的（）。 A: 教学监控能力 B: 教学操作能力 C: 教学认知能力 D: 教学反思能力
- 一提起五（2）班，老师们都摇头。最近，学校决定让陆老师担任该班的数学老师，其他老师都为他捏把汗。而陆老师却一点也不担心，因为他坚信教育能够克服社会、家庭及学生本身素质对学生的消极影响，也相信以自己的经验和能力，一定能教好所有的学生。 此材料说明陆老师具有较高的（） A: 教学效能感 B: 教学反思能力 C: 人际沟通能力 D: 教学操作能力
- （）指教师认为自己能够有效地指导学生，相信自己具有教好学生的能力。 A: 一般教育效能感 B: 一般教学效能感 C: 个人教学效能感 D: 个体教学效能感
内容
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.()教师的认知特征包括其知识结构和教学能力()。()教学能力主要指教师职业中形成的特殊能力(),()主要包括()()。A.().()教学认知能力()、()教学操作能力和教学监控能力()B.().()教学认知能力()、()教学情绪能力和教学监控能力()C.().()教学认知能力()、()教学操作能力和教学情绪能力()D.().()教学认知能力()、()教学操作能力和教学人格能力
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提升职校教师认知潜能需要从以下哪几个方面着手（ ）。 A: 教学认知能力、教学操作能力、教学反思能力、运用现代教育技术的能力 B: 教学认知能力、教学操作能力、教学反思能力、表达能力 C: 教学监控能力、教学操作能力、教学认知能力、教学反思能力 D: 教学监控能力、教学操作能力、表达能力、课堂管理能力
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钱老师认为自己可以很好地组织教学，帮助学生学习，从而很好地完成教学任务。这种教师对自己完成教学任务能力的自我评价和判断被称为()。 A: 教师的教学效能感 B: 教师的教学监控能力 C: 教师的自我强化能力 D: 教师的自我校正能力
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虽然压力很大，但是孙老师还是觉得自己可以胜任国际汉语教学工作，能够教好学生。孙老师这种对自己完成教学任务能力的自我评价与判断称为——。 A: 教师的教学监控能力 B: 教师的教学效能感 C: 教师的自我强化能力 D: 教师的自我校正能力
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在四种教学能力中,最能体现教学艺术性的能力是_________。 A: 教学认知能力 B: 教学设计能力 C: 教学操作能力 D: 教学监控能力