课程领导对学校课程事务的推进实际上是通过影响教职员工来实现的，以下包括以下影响方式（）。
举一反三
- 在复杂的学校课程领导过程中，采取“从内到外”的领导方式，通过建立相应的学校课程组织来实现学校课程的功能，在团队领导中向个体分权，共同决策、实施与评价学校课程。
- 关于课程实施的影响因素，以下说法不正确的是（ ）。 A: 学校的物理环境会影响课程方案的实施程度 B: 课程方案的质量会影响课程实施过程 C: 课程实施是学校内部的事务，与校外环境没有关系 D: 教师是课程实施的主要影响因素
- 共创学校愿景，规划与设计课程，推进课程实施，建立健全学校课程运行的评价机制，充分挖掘师生潜能、增强学校效能，提供与规划课程资源。这些都属于课程领导促进学校课程事务的工作。
- 在复杂的学校课程领导过程中，采取“从内到外”的领导方式，通过建立相应的学校课程组织来实现学校课程的功能，在团队领导中向个体分权，共同决策、实施与评价学校课程。（ ） A: 能动分享式领导模式 B: 被动分享式领导模式 C: 校长与中层领导同步共治模式 D: 校长的课程领导模式
- 课程领导是学校管理者的事务，与中小学教师无关。