教师的专业知识素养包括（）。
A: 精湛的语言表达能力
B: 精深的学科知识
C: 广博的科学文化知识
D: 较强的组织管理能力
E: 宽厚的教育科学、心理科学知识和管理科学知识
A: 精湛的语言表达能力
B: 精深的学科知识
C: 广博的科学文化知识
D: 较强的组织管理能力
E: 宽厚的教育科学、心理科学知识和管理科学知识
B,C,E
举一反三
- 教师的专业知识素养包括（） A: 精湛的语言表达能力 B: 精深的学科知识 C: 广博的科学文化知识 D: 较强的组织管理能力 E: 宽厚的教育科学、心理科学知识和管理科学知识
- 教育过程的中心环节是（）。 A: 引起学习动机 B: 领会知识 C: 巩固知识 D: 运用知识
- 个人用来解决做什么和怎么做的问题的知识叫（）。 A: 感性知识 B: 理性知识 C: 陈述性知识 D: 程序性知识
- 个人用来解决做什么和怎么做的问题的知识叫（）。 A: 感性知识 B: 理性知识 C: 陈述性知识 D: 程序性知识
- 发生在18世纪前后的形式教育和实质教育的争论其实质是关于（）的论争。 A: 知识与能力 B: 直接经验与间接经验 C: 分科与综合 D: 知识与思想
内容
- 0
教师的专业知识素养包括（）。 A: 精湛的语言表达能力 B: 精深的学科知识 C: 广博的科学文化知识 D: 较强的组织管理能力 E: 宽厚的教育学、心理学知识和管理学知识
- 1
教师素质的核心是（）。 A: 教师的人格素养 B: 教师的知识水平 C: 教师的专业能力 D: 教师的科学素养
- 2
知识学习主要是学生对知识的内在加工过程，它包括三个阶段：知识获得、知识保持和（）。 A: 知识检验 B: 知识运用 C: 知识扩展 D: 知识提取
- 3
在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是（）。 A: 引起学习动机 B: 领会知识 C: 巩固知识 D: 运用知识
- 4
研究表明，与学生的知识学习显著相关的是（）。 A: 教师表达的清晰度 B: 教师思维的流畅性 C: 教师人格特征 D: 教师期望