下列情况适合使用观察进行研究的是：
A: 黄玲老师想看看自己是否进行了有效的教学
B: 李琦老师想看看学生在小组讨论中的表现情况
C: 赵苑老师想看看学生在课堂上都做些什么
D: 王田老师想看看学生对最近实施的阅读计划的看法和意见
E: 张宇老师想看看使用电子白板对学生数学成绩的影响
F: 赵晓燕老师想看看学生一学期成绩的变化情况
A: 黄玲老师想看看自己是否进行了有效的教学
B: 李琦老师想看看学生在小组讨论中的表现情况
C: 赵苑老师想看看学生在课堂上都做些什么
D: 王田老师想看看学生对最近实施的阅读计划的看法和意见
E: 张宇老师想看看使用电子白板对学生数学成绩的影响
F: 赵晓燕老师想看看学生一学期成绩的变化情况
举一反三
- 下列情况适合使用观察进行研究的是：() A: 赵苑老师想看看学生在课堂上都做些什么 B: 黄玲老师想看看自己是否进行了有效的教学 C: 赵晓燕老师想看看学生一学期成绩的变化情况 D: 李琦老师想看看学生在小组讨论中的表现情况
- 老师为什么让学生多次闻杯子里的液体： A: 想看看学生能不能闻出是什么气味 B: 想试试学生的嗅觉是否灵敏 C: 想知道杯子里到底是什么液体 D: 想看看学生是不是相信自己
- 学生们非常想看电影。
- 如果孙老师在尝试教学实验研究学生成绩时，发现两组学生的情况有很大的差异（两个班级不可比），他可以采取的措施有： A: 重新设计抽样方案，更换学生样本 B: 测量学生的前后两次成绩，分析两组学生成绩差值（成绩提高的幅度）是否有差异 C: 硬着头皮做下去，看看结果再说 D: 选择两个自然班中，情况类似的部分同学作为研究对象，配对研究
- 下面表现说明罗森塔尔效应的是()。 A: 老师让背书，学生们认真地背书。 B: 老师对学生说“你很聪明，只要认真学习，成绩一定会提高。”结果这个学生成绩提高了。 C: 学生犯了错误，老师批评了他 D: 老师穿得很漂亮，结果学生们在课堂上积极地配合老师。