对分课堂是一种灵活的教学模式，其灵活不仅体现在教师可以根据任务难度进行预设讲授与讨论的比例，也可以随机应变视课堂学生讨论热烈程度、任务完成情况进行灵活调整，对分课堂的灵活性还体现在（
）上
）上
教学形式
举一反三
- 对分课堂是一种灵活的教学模式，其灵活不仅体现在教师可以根据任务难度进行预设讲授与讨论的比例，也可以随机应变视课堂学生讨论热烈程度、任务完成情况进行灵活调整，对分课堂的灵活性还体现在（）上。 A: 教学模式 B: 教学内容 C: 教学策略 D: 教学形式
- 对分课堂形式上是把课堂时间一分为二，一半留给教师讲授，一半留给学生进行讨论，对分课堂的特征有（ ）。（20.0分） A: 灵活安排 B: 先教后学 C: 隔堂讨论 D: 自主内化
- 对分课堂的关键创新是（）。把一半课堂时间分给教师讲授，一半分给学生讨论。学生讨论的内容是上一堂课教师讲授的内容。（15.0分） A: 自主内化 B: 隔堂讨论 C: 先教后学 D: 灵活安排
- 对分课堂形式上是把课堂时间一分为二，一半留给教师讲授，一半留给学生进行讨论，对分课堂的特征有
- 对分课堂的关键创新是。把一半课堂时间分给教师讲授，一半分给学生讨论。学生讨论的内容是上一堂课教师讲授的内容
内容
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把课堂时间一分为二，一半留给教师讲授，一半留给学生进行讨论，实质上是在讲授和讨论之间引入一个心理学中的内化环节，让学生对讲授内容进行吸收之后，有备而来地参与讨论，简称为PAD 课堂。这种课堂形式叫（）。（15.0分） A: 对分课堂 B: 翻转课堂 C: 传统课堂 D: 开放式课堂
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翻转课堂设计中，可以结合课前任务的完成情况，进行针对性的课堂活动设计，这体现了课前任务的 作用。 A:
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对分课堂的讲授强调
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中国大学MOOC: 对分课堂讨论的关键核心是
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中国大学MOOC: 翻转课堂设计中，可以结合课前任务的完成情况，进行针对性的课堂活动设计，这体现了课前任务的 作用。