学习《装在套子里的人》，教师用披风、靴子、高帽、墨镜、口罩、耳套把自己捂得严严实实，手臂上挽着一把带套子的雨伞踏进教室，学生一片哗然。教师用食指按着嘴唇说
举一反三
- 学习《装在套子里的人》，教师用披风、靴子、高帽、墨镜、口罩、耳套把自己捂得严严实实，手臂上挽着一把带套子的雨伞踏进教室，学生一片哗然。教师用食指按着嘴唇说：“嘘，千万别出乱子!”然后，教师继续模仿别里科夫的口吻，以“自述”的方式梳理情节，导入新课。对该教学行为的分析，正确的是( )。
- 学习《装在套子里的人》，教师用披风、靴子、高帽、墨镜、口罩、耳套把自己捂得严严实...课。对该教学行为的分析，正确的是( )。
- 文教材中《变色龙》、《装在套子里的人》的作者是
- 下列哪个作品不属于契诃夫的代表作( ) A: 《装在套子里的人》 B: 《变色龙》 C: 《樱桃园》 D: 《项链》
- 教学《林教头风雪山神庙》时，教师引入其他相关小说名作，引导学生体会自然环境描写的妙处。下列作品不适合的是（）。 A: 契诃夫《装在套子里的人》 B: 孙犁《芦花荡》 C: 鲁迅《社戏》 D: 海明威《老人与海》