学习《装在套子里的人》，教师用披风、靴子、高帽、墨镜、口罩、耳套把自己捂得严严实实，手臂上挽着一把带套子的雨伞踏进教室，学生一片哗然。教师用食指按着嘴唇说：“嘘，千万别出乱子!”然后，教师继续模仿别里科夫的口吻，以“自述”的方式梳理情节，导入新课。对该教学行为的分析，正确的是( )。
举一反三
- 学习《装在套子里的人》，教师用披风、靴子、高帽、墨镜、口罩、耳套把自己捂得严严实实，手臂上挽着一把带套子的雨伞踏进教室，学生一片哗然。教师用食指按着嘴唇说
- 学习《装在套子里的人》，教师用披风、靴子、高帽、墨镜、口罩、耳套把自己捂得严严实...课。对该教学行为的分析，正确的是( )。
- 教师在讲授《装在套子的人》一课时，当全文内容分析完后，教师请学生在"一个……别里科夫"中间加一个修饰语。对于这个问题，学生们兴致很高：一个可怜的别里科夫、一个可悲的别里科夫、一个无知的别里科夫、一个迂腐的别里科夫、一个傻别里科夫、一个愚昧的别里科夫……对于学生们每一个回答教师都微笑着说：好、不错、很不错……随着学生们的发言，一堂课结束了。阅读以上教学案例，以下对其评析错误的一项是（）。 A: 教师通过一个学生感兴趣的问题，打开了学生思维的阀门，教学引发点巧妙 B: 对于学生的回答，教师没有进行有效区分，即进行简单评述，评述技艺欠缺 C: 在教学中教师应发挥引导作用，时刻关注教学目标的达成，及时将学生的思维引入课文中心 D: 以上教师的行为虽然保护了学生回答问题的积极性，但却使教学出现了漫无边际、任其发展的缺点，不利于学生对作品内容更进一步的理解归纳
- 学习《装在套子里的人》这篇课文后，同学们对课本“研究与练习”部分进行讨论，以下同学讨论的结果中错误的是（）。 A: 别里科夫胆小怕事，但又爱管闲事，并且为人十分保守顽固 B: 运用幽默讽刺的手法，让我们认识到十九世纪末俄国社会的腐朽落后，认识到沙皇专制制度的凶残丑恶，认识到其对人民的迫害程度之深 C: 课文中别里科夫四十多岁了，连婚也不结是因为觉得“华连卡”配不上自己 D: 别里科夫不仅自己自觉地生活在“套子”里，而且还要把周围的一切都装在“套子”里
- 文教材中《变色龙》、《装在套子里的人》的作者是