【单选题】对于诗歌的音律美理解错误的是
A. 音乐性是诗歌与生俱来的品性 B. 奏、韵律能更好的体现诗人要表达的情感 C. 它是情感内容的有机组成 D. 只有乐府诗有音律美
A. 音乐性是诗歌与生俱来的品性 B. 奏、韵律能更好的体现诗人要表达的情感 C. 它是情感内容的有机组成 D. 只有乐府诗有音律美
举一反三
- 朗读幼儿诗主要把握哪些技巧?A.大声朗读,读出节奏韵律美B.展开想象,读出童趣意境美C.深入理解,读出诗歌情感美D.反复诵读,读出诗歌韵味美
- 对朗读诗歌要求理解正确的是（ ） A: 读出整齐的节拍，体现音乐性。 B: 把表现诗歌的节奏感和音乐性放在首位。 C: 重视韵脚发音，体现诗歌的音韵美。 D: 用声音描绘意象，抒发情感。
- 《雪花的快乐》章节整齐,句式匀称,体现了诗歌的() A: 建筑美 B: 音乐美 C: 意象美 D: 情感美
- “从课文中选出一两节诗划分节奏，标出韵脚，反复朗读，体会其音乐性，并朗诵这首诗”，这是《再别康桥》一课的“研讨与练习”，对其设计意图分析恰当的是（）。 A: 引领学生鉴赏诗歌内容的图画美 B: 引导学生深入理解诗人的思想情感 C: 引导学生分析阐释诗歌的艺术手法 D: 引领学生体会诗歌的音乐美与建筑美
- "从课文中选出一两节诗划分节奏，标出韵脚，反复朗读，体会其音乐性，并背诵这首诗。"这是《再别康桥》一课的"研讨与练习"，下列选项中，对其设计意图分析恰当的是()。 A: 引领学生鉴赏诗歌内容的图画美 B: 引导学生深入理解诗人的思想情感 C: 引导学生分析阐释诗歌的艺术手法 D: 引领学生体会诗歌的音乐美与建筑美