社会工作者小刘想针对社区的小学生开展一个教育小组，小刘在工作过程中，应注意（）。
A: 帮助组员能够认识自我存在的问题和解决问题的需要
B: 促使组员能够确立新观念、新视角，改变看问题的角度
C: 开展干预服务，减低小组组员的问题行为特征
D: 帮助组员了解、认识和探索自己
E: 促使组员积极运用自己的内在资源
A: 帮助组员能够认识自我存在的问题和解决问题的需要
B: 促使组员能够确立新观念、新视角，改变看问题的角度
C: 开展干预服务，减低小组组员的问题行为特征
D: 帮助组员了解、认识和探索自己
E: 促使组员积极运用自己的内在资源
A,B,C
举一反三
- 社会工作者小刘想针对社区的小学生开展一个教育小组，小刘在工作过程中，应注意（）。 A: A帮助组员能够认识自我存在的问题和解决问题的需要 B: B促使组员能够确立新观念、新视角，改变看问题的角度 C: C开展干预服务，减低小组组员的问题行为特征 D: D帮助组员了解、认识和探索自己 E: E促使组员积极运用自己的内在资源
- 在小组工作的过程中，社会工作者小燕首先帮助小组中的成员认识到自我存在的问题；其次帮助小组中的成员树立新的观念和新的视野；再次小燕开展干预服务，降低组员的问题行为特征，从而达到改变组员自我的目的。小燕开展的是（）类型的小组。 A: 支持小组 B: 教育小组 C: 成长小组 D: 学习小组
- 小组工作是社会工作的基本方法之一，小组工作的特点包括（）。 A: 小组组员问题的共同性和相似性 B: 强调小组组员的民主参与 C: 注重团体的动力 D: 组员间必须共同进退，组员个别需要并不重要 E: 小组过程中，组员学会完全认同小组工作者的决策
- 小组工作是社会工作的基本方法之一，小组工作的特点包括（）。 A: A小组组员问题的共同性和相似性 B: B强调小组组员的民主参与 C: C注重团体的动力 D: D组员间必须共同进退，组员个别需要并不重要 E: E小组过程中，组员学会完全认同小组工作者的决策
- 在小组工作初期，社会工作者介入的焦点是()。 A: 对组员的真实需要进行评估 B: 帮助组员对自己和他人有更清楚的认识 C: 促进小组目标的更好实现 D: 处理好组员对于分离的情绪，帮助组员保持他们获得小组经验 E: 帮助组员建立相互信任关系
内容
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社会工作者阿芳在为青少年制订职业生涯规划小组工作服务计划时，在确定总的方向后，列出了（）等具体的服务目标。 A: 帮助组员提升生涯规划能力 B: 帮助组员了解自己的职业价值观 C: 帮助组员了解自己的职业技能 D: 帮助组员了解自己的职业兴趣 E: 帮助组员设计一个近三年的职业生涯规划
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在小组工作初期,社会工作者介入的焦点是( )。 A: 帮助组员建立相互信任关系 B: 帮助组员对自己和他人有更清楚的认识 C: 促进小组目标的更好实现 D: 处理好组员对于分离的情绪,帮助组员保持他们获得小组经验
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社会工作者阿芳在为青少年制订职业生涯规划小组工作服务计划时，在确定总的方向后，列出了（）等具体的服务目标。 A: A帮助组员提升生涯规划能力 B: B帮助组员了解自己的职业价值观 C: C帮助组员了解自己的职业技能 D: D帮助组员了解自己的职业兴趣 E: E帮助组员设计一个近三年的职业生涯规划
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帮助组员了解、认识和探索自己，从而最大限度地启动和运用自己的内在资源及外在资源，充分发挥自己的潜能，解决所存在的问题并促进个人正常健康地发展，这是( )的工作。 A: 成长小组 B: 自愿小组 C: 开放小组 D: 教育小组
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在小组工作初期，社会工作者介入的焦点是（ ）。 A: A对组员的真实需要进行评估 B: B帮助组员对自己和他人有更清楚的认识 C: C促进小组目标的更好实现 D: D处理好组员对于分离的情绪，帮助组员保持他们获得小组经验 E: E帮助组员建立相互信任关系