张与小刘是好朋友，小张成绩比较差，作业经常做不出的，所以常要小刘帮助他完成。但是这次教师布置的作业小张又不会做，小张望把小刘的作业拿来抄，小刘为了不影响和小王的好朋友关系，出于对好朋友的关心，给了小张袭，小张很感激。但是后来老师知道情况后，小刘被老师批评严厉批评。从事例中可以看出他们这个时候的道德发展水平是处于（）。
A: 自律阶段
B: 习俗水平
C: 前习俗水平
D: 后习俗水平
A: 自律阶段
B: 习俗水平
C: 前习俗水平
D: 后习俗水平
举一反三
- 张与小刘是好朋友，小张成绩比较差，作业经常做不出的，所以常要小刘帮助他完成。但是这次教师布置的作业小张又不会做，小张望把小刘的作业拿来抄，小刘为了不影响和小王的好朋友关系，出于对好朋友的关心，给了小张袭，小张很感激。但是后来老师知道情况后，小刘被老师批评严厉批评。小刘遇到的是一种（）情境。 A: 难以抉择 B: 道德两难 C: 为难 D: 尴尬
- 张与小刘是好朋友，小张成绩比较差，作业经常做不出的，所以常要小刘帮助他完成。但是这次教师布置的作业小张又不会做，小张望把小刘的作业拿来抄，小刘为了不影响和小王的好朋友关系，出于对好朋友的关心，给了小张袭，小张很感激。但是后来老师知道情况后，小刘被老师批评严厉批评。小学生是品德发展的关键时期，它的关键年龄是在（）。 A: 二年级 B: 一年级 C: 四年级 D: 三年级
- 张与小刘是好朋友，小张成绩比较差，作业经常做不出的，所以常要小刘帮助他完成。但是这次教师布置的作业小张又不会做，小张望把小刘的作业拿来抄，小刘为了不影响和小王的好朋友关系，出于对好朋友的关心，给了小张袭，小张很感激。但是后来老师知道情况后，小刘被老师批评严厉批评。小学生的自觉纪律形成要经过依靠外部教育阶段、过渡阶段和（）。 A: 自觉行动阶段 B: 自我约束阶段 C: 自我规范阶段 D: 将纪律原则变成自觉行动阶段
- 从事例中可以看出他们这个时候的道德发展水平是处于（）。 A: 自律阶段 B: 习俗水平 C: 前习俗水平 D: 后习俗水平
- （一）小张与小刘是某艺术院校大三的学生，同在一个宿舍生活。入学不久，两个人成了形影不离的好朋友。小张活泼开朗，小刘性格内项，沉默寡言，小刘逐渐觉得自己象一只丑小鸭，而小张却象一位美丽的公主，心理很不是滋味，她认为小张处处都比自己强，把风头占尽，时常以冷眼对小张。大学三年级，小张参加了学院组织的服装设计大赛，并得了一等奖，小刘得知这一消息先是痛不欲生，而后妒火中烧，趁小张不在宿舍之机将她的参赛作品撕成碎片，扔在小张的床上。小张发现后，不知道怎样对待小刘，更想不通为什么她要遭受这样的对待？以上案例中，可以把小刘的情况诊断为（）心理问题 A: 学习 B: 人际交往 C: 环境适应 D: 消费