班主任陈老师根据数学成绩将学生分为
A: B、C三类,并为三类学生分别建立综合成长档案。陈老师的做法( )不恰当,忽视学生的主动发展
B: 恰当,注重学生的个性发展
C: 不恰当,忽视学生的全面发展
D: 恰当,注重学生的可持续发展
A: B、C三类,并为三类学生分别建立综合成长档案。陈老师的做法( )不恰当,忽视学生的主动发展
B: 恰当,注重学生的个性发展
C: 不恰当,忽视学生的全面发展
D: 恰当,注重学生的可持续发展
举一反三
- 班主任陈老师根据数学成绩将学生分为A、B、C三类,并为三类学生分别建立综合成长档案。陈老师的做法
- 班主任陈老师根据数学成绩将学生分为A、B、C三类，并分别建立综合成长档案，陈老师的做法
- 陈老师说:“不是每个学生都能上大学,学习上暂时落后不代表永远落后,我绝不放弃任何一个学生。”下列说法中不恰当的是()。 A: 陈老师重视学生发展的阶段性 B: 陈老师重视学生发展的不平衡性 C: 陈老师重视学生发展的差异性 D: 陈老师重视学生发展的顺序性
- 陈老师说不是每个学生都能考上大学，学习上暂时落后并不代表永远落后，我绝不放弃任何学生，下列说法不恰当的是( )。 A: 陈老师重视学生发展的阶段性 B: 陈老师重视学生发展的不平衡性 C: 陈老师重视学生发展的差异性 D: 陈老师重视学生发展的顺序性
- 于老师认为,小学与其开设综合实践活动课浪费时间和精力,还不如利用那些课程时间进行语文和数学课。于老师的看法( ) A: 忽视了学生全面发展 B: 忽视了学生个性发展 C: 忽视了学生均衡发展 D: 忽视了学生主动发展