教师在指导幼儿结构游戏时可采用的方法有（ ）
A: 可多采用游戏的口吻，以“情境描述”法激发幼儿的兴趣
B: 教幼儿学习认识各种结构元件，学习建构的基本技能
C: 为幼儿安排场地，准备足够数量的结构玩具
D: 建立结构游戏简单的规则，如爱护材料等
A: 可多采用游戏的口吻，以“情境描述”法激发幼儿的兴趣
B: 教幼儿学习认识各种结构元件，学习建构的基本技能
C: 为幼儿安排场地，准备足够数量的结构玩具
D: 建立结构游戏简单的规则，如爱护材料等
举一反三
- 小班结构游戏的指导中，教师可多采用游戏的口吻，以“（ ）”的方法激发幼儿的兴趣。 A: 空间想象 B: 角色扮演 C: 情境描述 D: 言语激励
- 教师在大班幼儿结构游戏指导应当。 A: 重视合作评议游戏结果 B: 教师引导幼儿学习看平面图 C: 教师多采用“情境描述法”激发幼儿兴趣 D: 教师重视指导幼儿运用新技能构造物体
- 下列选项中，_______不是大班幼儿结构游戏的指导要点。 A: 指导幼儿创造性的共同建构一个复杂的物体 B: 引导幼儿开展参加人数多持续时间长的大型结构活动 C: 采用语言提示的方法教会他们掌握新的结构知识和技能 D: 以“情境描述”法激发幼儿的建构兴趣
- 结构游戏开始前教师的准备工作有哪些？ A: 结构游戏环境的创设 B: 投放适宜的材料 C: 丰富幼儿的基本建构技能 D: 为幼儿做示范
- 教师以游戏的口吻或用有规则游戏组织幼儿学习的教学方法是 。