阅读的评价，要综合考察学生阅读过程中的（）、（）和（），要关注其（）与（），也要关注其（）和（），以及选择（）。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。
举一反三
- 《义务教育语文课程标准（2011年版）》阅读评价表述不正确的是（）。 A: 在阅读过程中要综合考虑阅读过程、体验和理解 B: 阅读评价要培养阅读兴趣、价值取向、阅读方法与习惯 C: 阅读不考虑阅读量，要看阅读面 D: 阅读应该多角度、有创意
- 在古诗文章节的学习中，经常会碰到一些对于学生阅读情况的评价问题。下列说法不恰当的是（）。 A: 需综合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向 B: 重点在于考查学生记诵积累的过程 C: 应该考查对词法、句法等知识的掌握程度 D: 重视对学生多角度、有创意的评价
- 在古诗文章节的学习中，经常会碰到一些对学生阅读情况的评价问题。下列说法不恰当的是（）。 A: A应该考查对词法、句法等知识的掌握程度 B: B重视对学生多角度、有创意的评价 C: C重点在于考查学生记诵积累的过程 D: D需综合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向
- 有关阅读教学，错误的是______。 A: 阅读要珍视学生独特的感受，体验与理解，不应以教师的分析取代学生的阅读 B: 阅读教学要重视培养学生广泛的阅读兴趣，要扩大阅读面，要多读网上文章 C: 提倡多角度、有创意地阅读，防止逐字逐句的过深分析与远离书本的过度发挥 D: 各学段的阅读教学都要重视朗读与默读，朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调
- 以下教师对《义务教育语文课程标准（2011年版）》中有关阅读教学的理解错误的一项是（）。 A: 阅读要珍视学生独特的感受、体验与理解，不应以教师的分析取代学生的阅读 B: 阅读教学要重视培养学生广泛的阅读兴趣，要扩大阅读面，要多读网上文章 C: 提倡多角度、有创意地阅读，防止逐字逐句的过深分析与远离书本的过度发挥 D: 各学段的阅读教学都要重视朗读与默读，朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调