以下教师对《义务教育语文课程标准（2011年版）》中有关阅读教学的理解错误的一项是（）。
A: 阅读要珍视学生独特的感受、体验与理解，不应以教师的分析取代学生的阅读
B: 阅读教学要重视培养学生广泛的阅读兴趣，要扩大阅读面，要多读网上文章
C: 提倡多角度、有创意地阅读，防止逐字逐句的过深分析与远离书本的过度发挥
D: 各学段的阅读教学都要重视朗读与默读，朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调
A: 阅读要珍视学生独特的感受、体验与理解，不应以教师的分析取代学生的阅读
B: 阅读教学要重视培养学生广泛的阅读兴趣，要扩大阅读面，要多读网上文章
C: 提倡多角度、有创意地阅读，防止逐字逐句的过深分析与远离书本的过度发挥
D: 各学段的阅读教学都要重视朗读与默读，朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调
举一反三
- 有关阅读教学，错误的是______。 A: 阅读要珍视学生独特的感受，体验与理解，不应以教师的分析取代学生的阅读 B: 阅读教学要重视培养学生广泛的阅读兴趣，要扩大阅读面，要多读网上文章 C: 提倡多角度、有创意地阅读，防止逐字逐句的过深分析与远离书本的过度发挥 D: 各学段的阅读教学都要重视朗读与默读，朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调
- 《义务教育语文课程标准（2011年版）》阅读评价表述不正确的是（）。 A: 在阅读过程中要综合考虑阅读过程、体验和理解 B: 阅读评价要培养阅读兴趣、价值取向、阅读方法与习惯 C: 阅读不考虑阅读量，要看阅读面 D: 阅读应该多角度、有创意
- 【单选题】下列《义务教育语文课程标准》(2011年版)关于“阅读教学”具体建议的表述,不正确的一项是( ) A: 阅读是学生的个性化行为 B: 阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力 C: 阅读教学应逐字逐句进行分析,并对文本进行一定深度的发挥 D: 在理解课文的基础上,进行有创意、多角度的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判的环节,拓展思维空间,提高阅读质量
- 小学语文阅读教学重视阅读方法的教学，主要包括哪些阅读方法 A: 浏览 B: 默读 C: 略读 D: 朗读
- 在某次“阅读教学”的主体研讨活动中，教师们特别讨论了“阅读教学”应该注意的问题。下列说法不恰当的是（）。 A: 教师不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考 B: 阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力 C: 阅读教学应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力 D: 要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位