下面不属于《普通高中语文课程标准（实验）》中“评价的基本原则”的一项是（）。
A: 语文课程的评价要突出整体性和综合性，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行全面考查
B: 课程评价具有检查、反馈、诊断、激励和发展等多种功能，但首先要充分发挥检查、诊断的功能
C: 评价要有利于鼓励学生对课程的选择，促进每个学生的健康发展，采用灵活多变的评价方法
D: 语文课程评价要鼓励学生、学校、家长、教师、同伴等多个主体共同参与，交互活动
A: 语文课程的评价要突出整体性和综合性，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行全面考查
B: 课程评价具有检查、反馈、诊断、激励和发展等多种功能，但首先要充分发挥检查、诊断的功能
C: 评价要有利于鼓励学生对课程的选择，促进每个学生的健康发展，采用灵活多变的评价方法
D: 语文课程评价要鼓励学生、学校、家长、教师、同伴等多个主体共同参与，交互活动
B
举一反三
- 下面不属于《普通高中语文课程标准（实验）》中“评价的基本原则”的一项是（）。 A: A语文课程的评价要突出整体性和综合性，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行全面考查 B: B课程评价具有检查、反馈、诊断、激励和发展等多种功能，但首先要充分发挥检查、诊断的功能 C: C评价要有利于鼓励学生对课程的选择，促进每个学生的健康发展，采用灵活多变的评价方法 D: D语文课程评价要鼓励学生、学校、家长、教师、同伴等多个主体共同参与，交互活动
- 语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，……不应过分强调评价的____功能。突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行评价，以全面考查学生的____。语文学习具有重情感体验和感悟的特点，因而____不能成为语文课程评价的主要手段，应避免语文评价的繁琐化。
- 教师对《义务教育语文课程标准（2011年版）》教学评价认识错误的一项是（）。 A: 语文课程评价的根本目的就是了解学生语文学习的基本情况 B: 语文课程评价的主体是教师、学生、家长、社区、专业人员等 C: 语文课程评价的形式是定性评价与定量评价.形成性评价与终结性评价 D: 语文课程评价的设计要注重可行性与有效性相结合，防止片面追求形式，更应重视定性评价
- 语文课程评价应突出整体性与综合性，要从知识和能力、过程和方法、____几方面进行评价，以全面考查学生的____。
- 教师在教学过程中，向学生提出若干问题，对于每一位学生的回答，教师都是以“好”“很好”“不错”等评价。以下选项中对该教师做法的分析不正确的一项是（） A: 该教师的评价，没有发挥课程评价的检查、诊断、反馈、激励和发展等多种功能 B: 该教师没有根据学生的个体差异和个性化要求.采用生动活泼、灵活多样的评价方法 C: 该教师的评价保护了学生的自尊心和自信心，能够保持学生学习语文的积极性 D: 该教师的评价没有突出语文课程评价的整体性和综合性
内容
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下列属于“思想品德课程评价原则”的有（）。 ①既要重视学生对本课程基本知识的理解和运用，更要考查学生是否形成了好公民所应有的态度、能力、价值观和行为 ②要把形成性评价与终结性评价结合起来 ③要重视学生、教师和家长等共同参与评价 ④要重视对学生评价的反馈 A: ①②③④ B: ①②③ C: ②③④ D: ①④
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课程评价包括对课程本身的评价和对学生学习的评价，是教育评价的一个方面。课程评价具有______的功能。 A: 导向、诊断、激励和预示 B: 导向、诊断、决策和促进发展 C: 激励、预示、决策和促进发展 D: 激励、诊断、预示和促进发展
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下面不属于《普通高中语文课程标准（实验）》中“课程的基本理念”的一项是（）。 A: 充分发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文素养及整体素质 B: 注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展 C: 坚持工具性与人文性的统一，切实提高学生的语文应用能力和审美能力 D: 遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程
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《义务教育语文课程标准（2011年版）》中指出，语文课程评价的根本目的是（）。 A: 促进学生学习，改善教师教学 B: 突出语文课程评价的整体性和综合性 C: 保证完成教学任务 D: 采用合适方式，提高评价效率
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综合实践活动课程评价要求,错误的是()。 A: 突出评价对学生的发展价值 B: 充分肯定学生活动方式和问题解决策略的多样性 C: 鼓励学生自我评价与同伴间的合作交流和经验分享 D: 评价要要突出学生综合知识的掌握。