备课与说课相比较，下面说法不正确的是______
A: 对象不同，备课是独立设计，说课面向教师、领导或专家
B: 目的不同，备课是形成教案，说课是研究、改进和优化备课
C: 要求不同，备课是教什么、怎么教，说课还要回答为什么这样教
D: 内涵相同，都是对教学问题的研究和反思
A: 对象不同，备课是独立设计，说课面向教师、领导或专家
B: 目的不同，备课是形成教案，说课是研究、改进和优化备课
C: 要求不同，备课是教什么、怎么教，说课还要回答为什么这样教
D: 内涵相同，都是对教学问题的研究和反思
D
举一反三
- 说课与备课之间既有相同点也有不同点，在面向对象方面 A: 备课不直接面对学生或教师；说课直接面对其它教师 B: 备课是为了上课；说课是为了帮助教师学会反思 C: 备课要写出教什么、怎样教；说课不仅要写出教什么、怎样教，还要从理论角度阐述为什么这样教 D: 备课是教师个体独立进行的一种静态的教学研究行为，而说课是教师集体共同开展的一种动态的教学研究活动。在对教学问题的研究与反思方面，说课要比备课更深入、透彻、细致
- 【多选题】下列关于说课与备课不同点,说法正确的有: (4.0分) A. 说课是教研活动，备课属于教学活动 B. 说课是帮助老师认识备课规律，提高备课能力；备课是搞好教学设计，优化教学过程，提高课程能力 C. 说课是面向学生，备课是面向教师同行 D. 说课就是备好了课之后再背出来
- 下面关于 “说课” 、 “备课” 和 “上课” 三者关系的说法中不正确的是____ A: 说课是一种教研活动 B: 说课和上课的对象不同 C: 说课在上课之前 D: 说课使备课更理性化
- 下列有关说课、备课与上课的关系不正确的是（ ）。 A: 说课与上课的对象相同，三者的实施状态也相同 B: 说课、备课、上课的次序不同，备课在前，说课在后，上课在最后 C: 说课、备课、上课的目的相同，都是为了更好的教学，使学生更容易接受教学内容 D: 无论说课还是备课，都同属于教研活动，都要接受课堂教学的检查
- 说课按用途分：可分成 1 说课、教研性说课、 2 说课、主体性说课、 3 说课。 备课分 4 备课和 5 备课
内容
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说课不是备课，不能按教案来说课。
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说课就是备课，教师可以照教案去说。
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“说课”重思路、重教学原理的应用；“备课”重过程、重设计完美性 。“说课”主要针对专家或教师同行；“备课”主要针对学生。对吗？
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说课，是介于备课之后，( )之前的教学活动。 A: 备课 B: 授课 C: 课后 D: 反思
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说课，是介于备课之后，( )之前的教学活动。 A: 备课 B: 授课 C: 课后 D: 反思