在符号形式与指示内容关系中阶段最高的是( )
A: 手势符号阶段
B: 幼儿语阶段
C: 成人语阶段
D: 事物的机能性操作阶段
E: 二词句阶段
A: 手势符号阶段
B: 幼儿语阶段
C: 成人语阶段
D: 事物的机能性操作阶段
E: 二词句阶段
举一反三
- 儿童对事物用符号理解表达属于符号形式与指示内容关系的( ) A: 阶段1 B: 阶段2 C: 阶段3 D: 阶段4 E: 阶段5
- 符号形式与指示内容关系的阶段中第四阶段中4-1是( ) A: 匹配 B: 选择 C: 二词句 D: 三词句 E: 语序
- S-S法言语符号与指示内容的关系评定的五个阶段依次是 A: 事物的基础概念、用符号理解表达阶段、对事物理解困难、词句、语句 B: 对事物理解困难、事物的基础概念、用符号理解表达阶段、语句、词句 C: 对事物理解困难、事物的基础概念、用符号理解表达阶段、词句、语句 D: 对事物理解困难、用符号理解表达阶段、事物的基础概念、词句、语句 E: 事物的基础概念、对事物理解困难、用符号理解表达阶段、词句、语句
- S-S法言语符号与指示内容的关系评定的五个阶段依次为( ) A: 事物的基础概念,用符号理解表达阶段,对事物理解困难,词句, 语句 B: 对事物理解困难,事物的基础概念,用符号理解表达阶段,语句,词句 C: 对事物理解困难,事物的基础概念,用符号理解表达阶段,词句,语句 D: 事物的基础概念,用符号理解表达阶段,事物的基础概念,词句,语句
- 对事物的理解过程分为三个阶段（ ）。 A: 动作表象阶段→映像表象阶段→符号表象阶段 B: 动作表象阶段→符号表象阶段→映像表象阶段 C: 映像表象阶段→动作表象阶段→符号表象阶段 D: 映像表象阶段→符号表象阶段→动作表象阶段 E: 符号表象阶段→动作表象阶段→映像表象阶段