S-S法言语符号与指示内容的关系评定的五个阶段依次为( )
A: 事物的基础概念,用符号理解表达阶段,对事物理解困难,词句, 语句
B: 对事物理解困难,事物的基础概念,用符号理解表达阶段,语句,词句
C: 对事物理解困难,事物的基础概念,用符号理解表达阶段,词句,语句
D: 事物的基础概念,用符号理解表达阶段,事物的基础概念,词句,语句
A: 事物的基础概念,用符号理解表达阶段,对事物理解困难,词句, 语句
B: 对事物理解困难,事物的基础概念,用符号理解表达阶段,语句,词句
C: 对事物理解困难,事物的基础概念,用符号理解表达阶段,词句,语句
D: 事物的基础概念,用符号理解表达阶段,事物的基础概念,词句,语句
举一反三
- S-S法言语符号与指示内容的关系评定的五个阶段依次为( ) A: 事物的基础概念,用符号理解表达阶段,对事物理解困难,词句, 语句 B: 对事物理解困难,事物的基础概念,用符号理解表达阶段,语句,词句 C: 对事物理解困难,事物的基础概念,用符号理解表达阶段,词句,语句 D: 事物的基础概念,用符号理解表达阶段,事物的基础概念,词句,语句
- 儿童对事物用符号理解表达属于符号形式与指示内容关系的( ) A: 阶段1 B: 阶段2 C: 阶段3 D: 阶段4 E: 阶段5
- 儿童能够用三词句理解与表达事物状态应达到哪阶段:
- 儿童能够用三词句理解与表达事物状态属于() A: 阶段2 B: 阶段3 C: 阶段4 D: 阶段5
- 语言发育迟缓儿童表达训练的对象不包括 A: 能理解语言符号，口语困难的孩子 B: 口语表达障碍的孩子 C: 无法用口语来理解事物的孩子 D: 手势符号表达障碍的孩子