教学过程是一种特殊的认识过程，主要表现为
A: 学生的认识是以间接经验为主
B: 学生的认识是以直接经验为主
C: 学生的认识是从生动地直观到抽象的思维
D: 学生的认识是从抽象的思维到实践
A: 学生的认识是以间接经验为主
B: 学生的认识是以直接经验为主
C: 学生的认识是从生动地直观到抽象的思维
D: 学生的认识是从抽象的思维到实践
举一反三
- 列宁认为:“从生动的直观到抽象的思维,并从抽象的思维到实践,这就是认识真理、认识客观实在的辩证途径。”下列说法错误的是: A: 在实践基础上认识活动由感性认识能动地飞跃到理性认识,也就是“从生动的直观到抽象的思维” B: “从生动的直观到抽象的思维”说明认识是先于实践的 C: 人们认识一定事物的过程,是一个从实践到认识,再从认识到实践的过程 D: 从实践到认识的过程,是整个认识过程的第一个阶段
- 列宁认为：“从生动的直观到抽象的思维，并从抽象的思维到实践，这就是认识真理、认识客观实在的辩证途径。”认识的过程首先是从实践到认识的过程。这个过程主要表现为在实践基础上认识活动由感性认识能动地飞跃到理性认识，也就是“从生动的直观到抽象的思维”，这是 A: 认识运动的第一次飞跃 B: 认识运动的第二次飞跃 C: 感性认识 D: 理性认识
- 认识发展的过程就是“从生动的直观到抽象的思维,并从抽象的思维到实践”
- “从生动的直观到抽象的思维”这是（ ）。 A: 认识过程的第二次飞跃 B: 认识过程的第一次飞跃 C: 认识仍处于初级阶段 D: 认识过程的终结
- 人的认识规律是从实践开始的,因此学生在校是以直接经验为主的学习