下列属于同伴沟通循环中的学习支持策略的是：
A: 给学生提供教师解题视频
B: 为学生提供边看视频边记录的笔记模板
C: 在小组项目中，为学生提供成员分工建议
D: 给学生提供小组讨论发言的问题框架
A: 给学生提供教师解题视频
B: 为学生提供边看视频边记录的笔记模板
C: 在小组项目中，为学生提供成员分工建议
D: 给学生提供小组讨论发言的问题框架
举一反三
- 下列不属于教师示范循环中的学习支持策略的是： A: 为学生提供最终完成任务的示例 B: 为学生提供详细的任务完成标准 C: 为学生提供概念讲解视频，便于学生进行查阅 D: 为学生提供操作流程指南
- 下列教学行为中，能够促进同伴沟通循环有效发生的行为包括： A: 教师提出讨论题，要求学生先把自己的观点写下来，而后在小组内分享 B: 在组织头脑风暴的过程中，教师要求学生必须评述他人观点，并且发表自己的观点 C: 在进行小组展示时，教师向学生提供了核查表，要求学生根据核查表给正在展示的小组打分并进行提问 D: 在小组讨论的过程中，教师也参与讨论，并对学生的观点进行引导 E: 教师为学生的讨论规定了相应的流程，并给出了一些引导性的问题，帮助学生更好地找到讨论话题
- 笔记引导策略是指教师上课之前给学习障碍学生提供的准备好的教学提纲。
- 笔记引导策略是指教师上课之前给学习障碍学生提供的准备好的教学提纲。 A: 正确 B: 错误
- 王老师在自己班级的项目式教学中发现：学生完成的作品质量差异比较大，也没有达到教师的预期。在经过和学生的沟通后，王老师发现上述现象的出现是因为学生不知道具体要做到什么样子。为此，王老师可以 A: 向学生提供完成任务的模板 B: 向学生提供往届学生的优秀作品 C: 向学生提供项目作品的详细评价量规 D: 要求学生以小组为单位提交项目作品