我们可以从哪些方面尝试理解和反思导向幸福的课程与学习的转型呢？（ ）
A: 从课程与学习的范畴来看，导向幸福的课程与学习要更多关注学习的多元的面向，要导向身心的统一
B: 从课程与学习的特性转化来看，导向幸福的课程与学习是具有适应性、平衡能力的学校课程与学习
C: 从提升个体的能动性来看，导向幸福的课程与学习是要能够实现人生自我导航的教育
D: 继续坚守学科主导、知识本位的学习观和学习方式等
A: 从课程与学习的范畴来看，导向幸福的课程与学习要更多关注学习的多元的面向，要导向身心的统一
B: 从课程与学习的特性转化来看，导向幸福的课程与学习是具有适应性、平衡能力的学校课程与学习
C: 从提升个体的能动性来看，导向幸福的课程与学习是要能够实现人生自我导航的教育
D: 继续坚守学科主导、知识本位的学习观和学习方式等
举一反三
- 中国大学MOOC: 我们可以从哪些方面尝试理解和反思导向幸福的课程与学习的转型呢？
- 从学习要求的角度来看，课程可以分为（）。 A: 学科课程与活动课程 B: 必修课程与选修课程 C: 分科课程与综合课程
- 教师学习的内容十分广泛应当从（）方面确定学习内容。 A: 学科知识的学习 B: 教学技能的学习 C: 科研能力的学习 D: 育人能力的学习 E: 国家课程、地方课程与校本课程
- 《会计学原理》课程心得体会，围绕本门课程学习发表自己对这门课程的学习感悟，可以从对知识的理解与运用，本门课程的学习方法与总结等进行阐述。（不少于400字）
- 主题的课程与学习是在课程统整以及学科交叉、跨学科学习等理念下发展起来的，是一种整体的课程组织与学习的方法。（ ）